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L"orphelin qui devint un grand chasseur de phoques de Jacques Pasquet
" L"orphelin qui devint un grand chasseur de phoques » est un conte issu d"un recueil écrit par Jacques Pasquet : Contes Inuit de la ban-
quise, voyage dans l"Arctique canadien.Il ne s"agit pas d"un recueil de forme classique. Chaque récit est encadré par une invitation à la
découverte du pays Inuitaujourd"hui, des liens sont tissés entre présent réel et passé imaginaire.Il était donc une fois quelque part sur la banquise un petit orphelin Inuit bègue, laid et maladroit dont tout le monde se moquait.
Les chasseurs refusaient de l"emmener à la chasse, mais un jour, il brava cette interdiction et se lança sur la banquise.
Comme l"indique l"auteur en préambule du texte : " Pas besoin de faire acte de bravoure pour réussir même si vous n"avez pas
d"expérience. Parfois, il suffit d"y croire assez fort pour devenir un bon chasseur. »Magie ou pas ? Le jeune orphelin révèlera son adresse à la chasse et sera enfin respecté de sa communauté. À travers ce conte
initia- tique, les élèves pourront faire des liens avec la société actuelle: phénomène d"exclusion, place des enfants ou capacité de réussir.
Le parcours organisé de lecture peut être conduit sur une durée de deux semaines. Il inclura des lectures à haute voix de l"enseignant,des lectures oralisées par les élèves, des lectures silencieuses faites en classe ou hors de la classe.
1 Le Bibliobus CM, Compléments pédagogiques, Pascal Dupont © Hachette Livre 200724Ces compléments pédagogiques mettent à la disposition de l"enseignant des pistes d"exploitation
pour la conduite des parcours de lecture du cahier Le BibliobusContes d"ailleursCM 24.page 5
Je découvre l"histoire
Les activités de la page 5 sont destinées à faire découvrir l"histoire aux élèves, à susciter leur questionnement, à cristalliser leurs attentes de lecture. 1ère
partie (pp 9-13 page 6Je relis et je comprends mieux
Le personnage principal de ce récit est un orphelin dont les parents se sont noyés quelques semaines seulement après sa naissance et qui a été recueilli par des cousins.Ce pauvre garçon est particulièrement
laidet bégaie. De plus, en vieillissant, il se révèle être très maladroit.C"est pour
quoi il devient la risée de toute la communauté. Trois de ses maladresses sont évoquées page 10. Au moment d"enfiler ses bottes, il ne les trouvait plus ou bien se tr ompait de pied. En découpant sa viande il lui arrivait souvent de se couper la langue. S"il s"éloignait du village, il se perdait fréquemment. Face aux maladresses du jeune garçon, la communauté réagit en se moquant de lui . On refuse qu"il participe aux jeux ou aux tâches collective Le jeune garçon en est réduit à se promener en souriant et en gar- dant les mains dans les poches de son parka. On retiendra les propositions suivantes en les justifiant par un extrait du texte : Il ne se fâche jamais." Malgré les moqueries et les brimades dont il faisait l"objet, le jeune garçon ne se fâchait jamais. » Il rit toujours." Le plus souvent, il se contentait de rire. » 1 2 3 4 Il est très triste quand il est seul." Pourtant, lorsqu"il se retrouvait seul, il ressentait chaque quolibet, chaque mesquinerie comme une blessure.» Dans ses rêves, il imagine cependant qu"un jour il sera capable, comme tout un chacun, de mettre ses bottes correctement et de se servir d"un harpon. Les chasseurs ne veulent pas l"emmener en expédition.Ils crai-
gnent qu"il leur porte malheur et que la chasse soit mauvaise. Le jeune garçon demeure donc cantonné au campement jusqu"au jour où il décide de les suivre quand même et ne se perd pas ... page 7Je dis, je joue une réplique
Relire le passage suivant extrait de la page 10.
À force d"er
reurs et de maladresses, il finit par devenir celui dont on se moquait le plus. Et comme personne ne voulait qu"il touche aux choses ou qu"il participe au jeux ou aux tâches collectives , le jeune garçon passait son temps à se promener en souriant. Ne sachant plus quoi faire de ses mains, il avait pris l"habitude de les garder constamment dans les poches de son parka, ce qui lui valut le nom de " celui qui a mangé ses mains ».La communauté interdit au jeune g
arçon de participer aux jeux et à la moindre tâche. Il est donc exclu de la vie collective.Le jeune garçon passe son temps à
se promener en souriant. Comme il ne sait pas quoi faire de ses mains, il les garde cons- tamment dans les poches de son parka. Remarquer que cette attitude découle du comportement de la com- munauté envers le jeune garçon. Colorier le dernier groupe nominal de l"extrait proposé : " celui qui a mangé ses mains 5 6789
Utiliser ces éléments de compréhension pour choisir sur quel ton dire ce texte. Différentes possibilités sont possibles selon le point de vue retenu. S"il s"agit d"un membre de la communauté, le passage peut-être dit avec joie, décrivant une situation amusante. S"il s"agit du lecteur, le passage peut être ditavec indignationcar la situation du jeune homme est injuste. - Enf in, un narrateur extérieurpourrait dire ce texte avec humour.