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Présentation du programme
de physique-chimie de Terminale S applicable en septembre 2012
Nicolas Coppens nicolas.coppens@iufm.unistra.fr
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Comme en Seconde et en Première, le programme mélange la physique et la chimie.
Par rapport à l programme :
la partie " connaissances exigibles » est diminuée et remplacée par davantage de " compétences ou de capacités exigibles », notamment de recherche scientifiques (avec la compétence " extraire et exploiter des informations ») ; le programme donne une vision plus " moderne » de la physique et de la chimie (détecteur de particules, spectres RMN, etc.) au détriment de de notamment ; il y a moins de modélisation demandée et moins de recours à mathématique ; la radioactivité est maintenant vue en Première (de façon plus qualitative) ; les réactions oxydo-réduction sont vues uniquement en Première.
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
3 parties dans le programme de
O·HQVHLJQHPHQP VSpŃLILTXH
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
(exemple de découpage du programme)
Chapitre 1 :
Chapitre 2 :
Caractéristiques des ondes
Chapitre 3 :
Propriétés des ondes : diffraction des ondes, interférences et effet Doppler
Chapitre 4 :
Spectres UV, IR et RMN du proton
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Chapitre 1 :
Chapitre 2 :
Caractéristiques des ondes
Chapitre 3 :
Propriétés des ondes : diffraction des ondes, interférences et effet Doppler
Chapitre 4 :
Spectres UV, IR et RMN du proton
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Chapitre 1 :
Chapitre 2 :
Caractéristiques des ondes
Chapitre 3 :
Propriétés des ondes : diffraction des ondes, interférences et effet Doppler
Chapitre 4 :
Spectres UV, IR et RMN du proton
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Chapitre 5 :
Temps, cinématique et dynamique newtoniennes
Chapitre 6 :
Étude des mouvements des planètes et des
satellites
Chapitre 7 :
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Chapitre 8 :
Mesure du temps et oscillateur, amortissement
Chapitre 9 :
Temps et relativité restreinte
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Chapitre 10 :
Temps et évolution chimique : cinétique et catalyse
Chapitre 11 :
Représentation spatiale des molécules
Chapitre 12 :
Transformations en chimie organique
Chapitre 13 :
pH et réactions acide-base
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Chapitre 14 :
macroscopiques
Chapitre 15 :
particule
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Chapitre 16 :
Enjeux énergétiques et apport de la chimie au
Chapitre 17 :
Dosages par étalonnage et par titrage
Chapitre 18 :
Stratégie et sélectivité en chimie organique
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Chapitre 19 :
Chapitre 20 :
Créer et innover
--> Voir le sujet zéro spécifique n°1 Les compétences expérimentales
Le programme en détails
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 1. Observer - Ondes et matière
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2.
Comprendre
- Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2.
Comprendre -
Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2.
Comprendre -
Lois et
modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 2. Comprendre - Lois et modèles
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Partie 3. Agir
- Défis du
XXIe siècle
Le programme de physique-chimie
Enseignement spécifique
Partie 3. Agir - Défis du XXIe siècle
Les compétences expérimentales
Dans le cadre des activités expérimentales, six domaines de compétences sont maintenant travaillés :
AEVoir le rapport 2011-
Activités expérimentales en physique-chimie : enjeux de formation tâche complexe. Le sujet est contextualisé-à-dire fondé sur une situation concrète ou sur une problématique. Le candidat doit agir en autonomie et faire preuve dans ses choix ou lui apporter une aide adaptée. expérimentales Deux ou trois compétences sont évaluées par sujet, dont la compétence " Réaliser » qui est toujours
évaluée.
les documents proposés ne doivent pas être trop longs
à lire et à exploiter.
de valider uniquement des capacités techniques. expérimentales Critères de choix des deux sujets présentés :
Un sujet en physique et un sujet en chimie
Des compétences nouvelles :
question ouverte proposition de protocole (flûte, coumarine) communication orale (flûte) une étape de toute la démarche (coumarine)
La flûte et la coumarine
AE Lire les deux sujets zéro flûte et coumarine épreuve ne sont pas forcément évaluées (comme par exemple la compétence " »). candidat de chacune des compétences évaluées dans le sujet par un niveau allant de A à D.
APP ANA REA VAL COM
MAIS AUSSI :
Quelques élèves totalement bloqués.
" Cobayage » Le contexte : un changement radical par rapport à l chez un scientifique : - la pratique expérimentale ; - la résolution de problèmes scientifiques. » analyse le problème posé pour en comprendre le sens, construit des étapes de résolution et les Il porte un regard critique sur le plusieurs pistes pour répondre à la question scientifique posée. »
Le programme de physique-chimie
Enseignement de spécialité
Le programme précise que :
" cours de formation baccalauréat se limiteront aux trois thèmes
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[PDF] MATIERES ET HORAIRES EN TERMINALE MERCATIQUE - ICOF