Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre,
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Préambule : Petite histoire de la mesure des longueurs Très tôt, l'homme a eu besoin pour réaliser ses constructions de mesurer (la longueur des murs, de
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Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs - Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre,
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Mesurer des longueurs avec un instrument adapté, notamment en reportant une unité Une unité de mesure non conventionnelle ou étalon (différente pour
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on construit des instruments de mesure • Une mesure est unités de longueur, de masse, de prix • Elle échoue utiliser les instruments usuels pour mesurer
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la longueur • le volume et la capacité • la masse • la température en connaissant les grandeurs, les unités et les instruments de mesure Les activités peuvent
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Le relevé de la longueur est indiqué sur le vernier Le pied à coulisse possède une règle mobile qui est parallèle à une règle fixe (figure I 4) Ces instruments de
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Objectifs : - S'approprier les instruments de mesure - Connaître et utiliser les unités de longueur Centimètre (cm) ; décimètre (dm) ; mètre (m) ; kilomètre (km)
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représentent les différentes unités de mesure qui sont favorisées, avant de passer à leur utilisation automatisée On peut mesurer des longueurs, des masses, des volumes, des durées Trouve l'instrument que l'on utilise pour mesurer :
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Discipline : Mathématiques - Grandeurs et mesures Niveau : CE2Séance n° 1/1 Titre : Les instruments de mesure de longueurs Date : Durée : 1h
Compétences travaillées :
-Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs-Connaître les unités de mesure suivantes et les relations qui les lient : Longueur : le mètre, le kilomètre,
le centimètre, le millimètreObjectifs de la séance :
Connaître et découvrir des instruments de mesures de longueurs et apprendre à les utiliser. Mesurer des objets de la classe avec des instruments de mesures adaptés ou nonDéroulement :
Les élèves sont groupés par 4-5 et on donne pour consigne : Avec votre double-décimètre (et seulement le double- décimètre !) chaque groupe va mesurer un objet de la classe, que je vous donnerais, puis un secrétaire, choisi dans le groupe, écrira le résultat au tableau (sans oublier l'unité !) »Chaque groupe a un ou deux objets à mesurer, comme par exemple : le tableau (4m), les bureaux, les fenêtres, les placards, la circonférence du globe terrestre, la taille desélèves ou son tour de taille...
penser à mesurer au préalable les objetsUne fois tous les résultats écrits au tableau, les groupes
exposent leurs méthodes, leurs problèmes rencontrés... Puis ensuite, de nouveaux instruments de mesures leur sont présentés (mètre-dérouleur, mètre-ruban...) L'objectif est de faire émerger chez les élèves le besoin d'utiliser d'autres instruments plus adaptés tels que le mètre dérouleur ou le mètre ruban. Les élèves retournent mesurer les objets avec un nouvel instrument qu'ils auront jugés, ensemble, plus adapté et plus pertinents que le double décimètre pour avoir une meilleure précision. Les nouveaux résultats seront écris au tableau à côté du premier. Nouvelle mise en commun, les élèves comparent leurs nouveaux résultats avec les précédents et observent les différences de précision.