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ABCDE LMN OPFGH IJK QRST U VWX YZ

contrecouv CAP 12/03/07 15:48 Page 1 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

contrecouv CAP 12/03/07 15:48 Page 2 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

Cet ouvrage est le fruit de la collaboration

d'instituteurs et d'orthophonistes.

Maquette : Studioprint.

Illustrations : Philippe Gady, Christine Circosta, Rapha'l Chollet.

Impression : Clerc.

12, avenue de lÕOpŽra

75001 Paris

ISBN : 978-2-916788-01-2

Manuel

de lecture

pour le CP © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

2 I-i U-u A-a O-o E-e

RŽvision 1

Les syllabes

S-s L-l V-v T-t R-r M-m F-f N-n D-d

RŽvision 2

Les genres

Syllabes inverses

.....................................48 J-j P-p ou B-b oi on ¥ om .............................................60-61

RŽvision 3

Le pluriel

C-c Q-q ¥ gu..............................................68-69 ge ¥ gi.........................................................70 H-h ¥ ph....................................................71 ch cl ¥ bl ¥ fl ¥ pl ¥ gl..............................74-75 pr ¥ tr ¥ cr ¥ fr ¥ dr ¥ gr ¥ br...........76-77

RŽvision 4

Lectures

ec ¥ er ¥ ep ¥ el ¥ es ¥ ef..........................80 elle ¥ erre ¥ esse ¥ ette ¥ enne........80-81 ai ¥ ei ¥ et............................................82-83 an ¥ am ¥en ¥ em ...........................84-85 au ¥ eau ..............................................86-87 eu gn Z-z X-x S-s (entre deux voyelles).................94-95

RŽvision 5

Lectures 2

in ¥ im¥ain ¥ ein ¥ un....................98-99 ce ¥ ci ¥ .................................................100 ill ¥ ail/aill ¥ eil/eill.............................101 ouil/ouill

¥ euil/euill ¥ ueil/ueill...102-103

er ¥ ez ¥ ier ¥ iez ¥ ied.................104-105 Y-y ien oin ti W-w

DifficultŽs

Lectures 3

Contes

Sommaire © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

3 Le manuel de lecture que vous tenez entre les mains reprend, pour la plupart, les principes des mŽthodes traditionnelles, celles que lÕon appelait alphabŽtique, syllabique, combinatoire ou, plus communŽment, b.a.-ba. Quels que soient les noms quÕon leur donne, ces mŽthodes reposent sur le mme principe simple, clair et systŽma-

les associent ˆ chaque consonne (sa, se, si, soÉ ta, te, ti, toÉ). Viennent par la suite les

voyelles nasales ( on, an, inÉ le permet, les syllabes deviennent des mots, puis les mots forment des p hrases. Et, enfin, les phrases racontent de courtes histoires.

Les enfants progressant ainsi, sans sauter une

seule Žtape, de lÕŽlŽment le plus simple Ð la lettre Ð vers lÕŽlŽment le plus complexe Ð le texte Ð sont rapidement en mesure de lire de faon autonome.

nationale, peut aussi bien tre utilisŽe en classe quÕˆ la maison. LÕapprentissage de la

grande section de maternelle. petites histoires, sur lesquelles vous pouvez poser des questions prŽcises de comprŽhen- sion. Les histoires et les illustrations permettent au jeune lecteur de ressentir rapidement le plaisir et la fiertŽ de savoir lire. Enfin, la richesse du vocabulaire employŽ et les nombreux textes instructifs lui permettent de dŽcouvrir la vraie joie de la lecture : celle dÕapprendre.

QuÕils sÕamusent chez eux ˆ en tourner les pages, ˆ revenir sur les leons quÕils connais-

sent, et peut-tre mme, pour les plus curieux dÕentre eux, ˆ sÕaventurer plus loin. CÕest

la raison pour laquelle les explications dÕordre pŽdagogique, rŽservŽes aux professeurs, sont regroupŽes dans la prŽsente prŽface. Il est bon de consacrer au moins neuf heures par semaine ˆ la lecture et ˆ Tout le reste en dŽcoule, et, sans elle, aucun apprentissage nÕest possible, pas mme celui des mathŽmatiques. Dans le compte rendu qui suit, nous expliquons comment tirer le meilleur

aussi bien utiliser ce manuel ˆ la maison avec vos enfants. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

COMMENT UTILISER LE MANUEL

AVANT DE COMMENCER

Avant chaque leon, veillez ˆ ce que chaque table soit vide. mencez par une rvision de la leon prcdente. notre langue sÕŽcrit avec des lettres ; ces lettres permettent dÕŽcrire tous les sons que nous prononons en parlant. CombinŽes ensemble, elles forment des mots ( maison ,chien,soleil ) et les mots ensemble forment des phrases Ma maison est jolie. Le chien aboie. Le soleil brille. ). Les phrases permet- tent de dire des choses. Par exemple, expliquer ce que fait une personne ou un animal ( Marie va à l'école. Le chat ronronne.), ou dŽcrire une personne, un animal, un objet ( Marie est gentille. Le chien est fidèle. La rose a des

épines.

lever la main sÕil sÕagit dÕun mot, et de la laisser sur la table sÕil sÕagit dÕune

phrase.

LES LETTRES

Chaque leon concerne une nouvelle lettre (

a, e, i, u, s, v, h...) ou un nouvel ensemble de lettres (ou, on, ch, ain...). Au dŽbut de la sŽance, montrez la lettre ou les lettres qui vont tre ŽtudiŽes, sur le tableau ou sur une grande feuille de papier, que vous aurez pris soin de prŽparer avant le cours, et annoncez clairement la leon du jour. Chaque lettre doit manuscrite et majuscule dÕimprimerie. Par exemple : Ç AujourdÕhui, nous allons apprendre le i.È Prononcez le son È et demandez aux enfants de le rŽpŽter. Veillez ˆ une Žmission de voix franche, distincte, ferme, et indiquez Ð de faon et des dents. 4

iI © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

5 Prononcez plusieurs mots qui contiennent le son È : nid,bougie,lit,

Italie

,Amrique,Rmi... le sens. Recommencez lÕexercice, mais cette fois-ci avec des intrus. Par exemple, dites : nid A ttention:Souvent dans la langue franaise, le mme son sÕŽcrit de dent ˆ la lettre ŽtudiŽe. Ne dites pas, par exemple, pyjamadans la leon sur Utilisez maintenant le manuel : montrez les dessins aux enfants et demandez-leur de les nommer. SÕils entendent le son È, ils doivent lever la main. outils . Mais on peut aussi y voir lÕexercice, il est important de leur faire prononcer ˆ voix haute le mot que leur Le manuel dÕŽcriture contient dÕautres dessins : rŽpŽtez lÕexercice autant de fois que nŽcessaire pour vous assurer que le son est bien reconnu. Les dessins

de ce manuel ne sont lˆ quÕˆ titre dÕexemples. Aussi, nÕhŽsitez pas ˆ dessiner au

tableau des objets de votre choix. Mme si vous nÕavez pas de don particulier pour le dessin, lÕimagination des enfants est si grande quÕils sauront facilement deviner ce que vous leur montrez. nouveau son sera ŽtudiŽ. mination visuelle È de la lettre, cÕest-ˆ-dire tout simplement sÕentra"ner ˆ la reconna"tre dans un mot. Dans la liste de mots du manuel, demandez aux ipuis de lÕentourer. Nous avons volontairement habituent le plus t™t possible.

€ Entendez-vous le son » quand vous nommez ces objets ? © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

Attention:Il ne sÕagit pas de faire lire ou deviner le reste du mot, mais simplement de repŽrer la lettre ŽtudiŽe.

Cette mthode est spcialement

quÕils nÕont pas encore tudies. Le cahier dÕŽcriture propose Žgalement dÕautres exercices sur le mme ceux qui contiennent deux i, etc. Vous pouvez complŽter cet exercice en utilisant des petites lettres achetŽes dans le commerce ou dŽcoupŽes dans du carton. Demandez alors

LA LECTURE DES LETTRES

Les exercices de lecture se prŽsentent en lignes et non en colonnes afin suivante. LÕapprentissage de la lecture ne doit jamais tre spar de celui de lÕcriture. doivent commencer ˆ lÕŽcrire. Pour cela, dessinez un iau tableau, sur un plan vertical donc, et dŽcrivez votre geste avec prŽcision : Ç Pour Žcrire un i, je commence par faire le petit trait qui relie les lettres entre elles : je pars je le repose un peu plus haut. Lˆ, je dessine un petit b‰ton qui descend et qui se termine par une canne. Puis, enfin, je rajoute un point au-dessus. È 6

Ä Lisez :

Ð o Ð e

&a Ð&o Ð&ê Ð&ê Ð&o Ð&u Ð&è Ð&i Ð&e Ð&a Ð&é Ð&è Ð&ê Ð&u © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

7 Cette explication peut para"tre longue, mais il est important quÕelle soit dŽtaillŽe, et quÕelle se prolonge pendant tout le geste. Nous avons commencŽ par le

tre dŽcrit comme Ç deux

iqui se suivent et sans points È. Utilisez un langage stŽrŽotypŽ et concret, simple ˆ comprendre. Ainsi, les mots cannes ,jambes,ponts,boucles,queue,rond,ventre,dos,etc, doivent tre prŽfŽrŽs ˆ un vocabulaire technique ou abstrait. plan vertical, en expliquant ce quÕils font, comme vous au tableau. Puis reportez-vous au manuel dÕŽcriture : demandez-leur de suivre avec le vŽrifiant quÕils suivent le bon sens et quÕils tiennent correctement leur stylo. Recommencez cet exercice autant de fois que nŽcessaire. Enfin, passez ˆ lÕŽcriture proprement dite. Chaque leon contient deux types de lignage. Sur la page de gauche, le lignage simple permet dÕappren- permettent de faire des exercices dÕentra"nement, des Ç lignes dÕŽcriture È ˆ proprement parler. que leurs lettres soient toujours bien proportionnŽes. Nous recomman- dons lÕusage dÕun cahier afin de multiplier les exercices de copie. lÕŽcriture horizontale sur leur cahier, il faut leur donner des lettres rugueuses dŽcoupŽes dans du papier de verre. Demandez-leur de poser la lettre isur la table et de suivre le tracŽ avec le doigt, dans le bon sens, tout en prononant È, dÕabord les yeux ouverts puis les yeux fermŽs. Vous pouvez maintenant passer ˆ la dictŽe. Le procŽdŽ dit de Ç La cez la lettre et claquez des mains. Ë ce signal, les enfants doivent Žcrire.

Lorsque vous claquez ˆ nouveau des mains, ils doivent montrer chacun © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

leur feuille ou leur cahier. Il est ainsi facile de vŽrifier ceux qui, parmi les tard pour les syllabes, les mots puis les phrases.

VOYELLES ET CONSONNES

ŽtudiŽ que plus tard).

Les voyelles peuvent tre toutes apprises en une ou deux semaines. Les leons sur les consonnes prŽsentent une particularitŽ : leur nom Ð contrairement ˆ celui des voyelles Ð ne correspond pas ˆ leur pronon- ciation. On dit par exemple Ç esse È au lieu de Ç ssss È et Ç ka È au lieu d e Ç k È. Il est essentiel, dans un premier temps, de ne pas appeler les consonnes par leur nom de lÕalphabet, mais par leur prononciation. Nous avons volontairement commencŽ lÕapprentissage des consonnes par s ,v,fÉcar ces consonnes, dites Ç fricatives È, peuvent tre prononcŽes de longtemps quÕon le souhaite, ce qui nÕest pas le cas des consonnes occlusives comme p ,tou b. Les consonnes fricatives sont donc plus faciles tion avec les voyelles.

LES SYLLABES

les mots ˆ lire poseront des difficultŽs de lecture ou dÕorthographe.

LA COMBINATOIRE

Le moment est venu dÕassocier consonnes et voyelles, pour former des syllabes. CÕest ce quÕon appelle la combinatoire. Montrez le schŽma flŽchŽ (si possible, reportez-le au tableau avant le dŽbut de la leon) :

8 © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

9 ils disent par exemple : sa maison, safamille, sapoupŽe. Mais ils peuvent entendre Žgalement la syllabe sadans certains dessins du manuel : Entendent-ils Ç sa È en nommant les dessins ? Multipliez les exemples pour vous assurer que la syllabe est bien entendue distinctement. Si le principe de la combinatoire est bien compris, maintenant aborder les Ç syllabes inverses È, celles que lÕon entend dans les mots osou as. Dessinez alors le schŽma inversŽ Toutefois, nous avons consacrŽ une leon spŽcifique aux syllabes inverses mots. Le manuel dÕŽcriture propose de nombreux exercices de ce type, des- tinŽs ˆ perfectionner leur discrimination visuelle. a s a e s e i s i o s o u s u s s s s s ass os ao €Soulignez en bleu la syllabe "sa »: la salade Ð le sage Ð le cadenas Ð la salle Ð le silex Ð la sortie un as Ð un safari Ð un mousse Ð un passage Ð un lasso Ð

un cas © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

les encourager, prŽvenez-les quÕils pourront rapidement lire des mots, puis des phrases et des histoires. Exercez-les ensuite ˆ Žcrire des syllabes. Faites remarquer que chaque lettre est liŽe ˆ une autre par un petit trait. Reportez-vous au manuel dÕŽcriture pour faire des lignes dÕŽcriture. Enfin, vous pouvez passer aux dictŽes de syllabes.

LES MOTS

Certaines syllabes forment dŽjˆ des mots (

ma "le , bŽbŽ, r™ti , tomate). Les listes de vocabulaire se rallongent de leon en leon. Quand un mot est inconnu, expliquez-le avec prŽcision. Par exemple, dans la leon sur le L - l(page 31). devront former des phrases pour expliquer les mots quÕils connaissent. Mais ils devront aussi Žcouter les dŽfinitions des mots quÕils ignorent.

LÕexplication

des mots et des textes accompagne lÕapprentissage de la lecture. Il arrivera, lors de la lecture de mots, que vous rencontriez des exceptions ou des difficultŽs. Les Nota Bene de fin de pages vous aideront Ne vous sentez donc pas obligŽ de faire tout comprendre ˆ tout le monde 10 elledansfaire l u Ð l o Ð l i Ð l l i l i Ð l u l u Ð sa l

Ž Ð le

l asso Ð sa l e la sole Ð sali Ð le lis Ð la salle Ð "le Ð allŽe

Ä Lisez : © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites. © La Librairie des Ecoles, reproduction et vidéoprojection interdites.SPECIMEN

11 pas encore ŽtŽ vues. Par exemple, les mots : - et(page 34) le enon accentuŽ se prononce Ç Ž È, le test muet. - dans(page 45), aet nforment le son Ç an È. nous avons fait une exception ˆ la progression syllabique. Veillez cepen- - aet nne forment pas toujours le son Ç an È (par exemple :anne). - eet tne forment pas toujours le son Ç Ž È (par exemple : furetse prononcequotesdbs_dbs5.pdfusesText_9

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