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C'est elle qui doit orienter l'exploitation à faire des documents (2 ou 3 contrairement à la Partie 1 – Exercice 1 qui n'en propose qu'un) Par rapport à la Partie 2 –
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Dans ce type d'exercice, ce ne sont pas les connaissances qui sont évaluées en priorité, mais la maîtrise des méthodes d'exploitation des documents et de la
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Fiche méthode : 5pGLJHU O·H[HUŃLŃH 2 de la partie II du bac
Cet exercice permet d'évaluer la capacité à pratiquer une démarche scientifique dans le cadre d'un
problème scientifique, à partir de l'exploitation d'un ensemble de documents et en mobilisant ses
connaissances.Le questionnement vous amène à choisir et à exposer une démarche personnelle, à élaborer une
argumentation et à proposer une conclusion. Cet exercice est basé obligatoirement sur plusieurs
GRŃXPHQPV HQ JpQpUMO PURLVB FHV GRŃXPHQPV SHXYHQP V·pORLJQHU GHV ŃORVHV YXHV HQ ŃOMVVH PMLV
Les critères de réalisation
Méthode
Lire et comprendre la problématique (la question) Prendre connaissance de la totalité des documents avant de commencerEtudier chaque document (GMQV O·RUGUH RX QRQ) sans perdre de vue le problème posé pour
construire une argumentation.Extraire GH ŃOMŃXQ G·HX[ les informations utiles (ŃOMTXH ŃRQVPMP GRLP rPUH ÓXVPLILp HP VXLYL G·XQH
interprétation : " RQ YRLP TXH" RU RQ VMLP TXH"B RQ HQ GpGXLP TXH" ») préciser les valeurs
significatives. IH PLHX[ SRXU YRXV Ń·HVP GH IMLUH 3 colonnes sur votre brouillon (saisie des infos utiles / connaissances à mobiliser/ déductions) pour chaque document.Etablir des liens entre les documents et chercher un ordre logique pour répondre à la question
posée.Rédaction Rédiger une courte introduction qui doit rappeler le problème posé : cela permet de le reformuler
avec ses propres mots et de ne pas l'oublier Rédiger le développement. 2 possibilités selon votre aisancePossibilité 1 :
Un paragraphe pour chaque document : nommer le document utilisé, donner les informations utiles
ÓH YRLV ŃRQVPMPH" HP OHXUV LQPHUSUpPMPLRQV RU ÓH VMLV TXH "B Ó·HQ GpGXLV, conclus"- ne jamais
commencer par les connaissances-Une synthèse : relier les conclusions de chaque document afin de répondre au problème posé en
rajoutant éventuellement des connaissances complémentaires- 3RVVLNLOLPpV G·LOOXVPUHU SMU XQ RX GHV schémas (demandés ou non)
Possibilité 2 :
Proposer une synthèse argumentée de toutes les informations saisies dans les documents en lesplaçant dans un ordre logique pour UpSRQGUH MX SURNOqPH GH O·pQRQŃp. Elle peut être organisée en
plusieurs paragraphes, de manière à organiser vos idées. Indiquer à chaque fois les références des GRŃXPHQPV G·MSUqV OH GRŃ 1"... G·MSUqV OH GRŃ 1Ą2"B, les infos saisies, leurs interprétations , en
complétant éventuellement par des connaissances. Il faut montrer que vous utilisez les données que
vous avez analysées et que vous ne récitez pas le cours. 3RVVLNLOLPpV G·LOOXVPUHU SMU un ou des schémas
(demandés ou non) Voici à quoi ressemble la gULOOH G·pYMOXMPLRQ au Bac (exercice noté sur 5 points)Démarche cohérente qui permet
de répondre à la problématiqueDémarche maladroite et réponse
partielle à la problématique Aucune démarche ou démarche incohérenteTous les
éléments
scientifiques issus des documents et des connaissances sont présents et bien mis en relation.Des éléments
scientifiques bien choisis issus des documents et/ou des connaissances bien mis en relation mais incomplets.Des éléments
scientifiques bien choisis issus des documents et/ou des connaissances incomplets et insuffisamment mis en relation.Quelques éléments
scientifiques issus des documents et /ou des connaissances bien choisis mais incomplets et insuffisamment mis en relationDes éléments
scientifiques parcellaires issus des documents et/ou des connaissances, et juxtaposésAbsence
G·pOpPHQPV scientifiques
et/ou de connaissances5 points 4 points 3 points 2 points 1 point 0 point
Cet exercice porte sur :
-Le programme de spécialité pour les élèves ayant choisi la spécialité SVT.IH NXP GH O·H[HUŃLŃH HVP GH UpSRQGUH j XQ VXÓHP SURNOqPH YMOLGMPLRQ G·O\SRPOqVH HQ JpQpUMO
JUkŃH j O·H[SORLPMPLRQ GH SOXVLHXUV GRŃXPHQPV 2 RX 3 HQ JpQpUMOBIM UpSRQVH QpŃHVVLPHUM HQ SOXV GH O·H[SORLPMPLRQ GHV GRŃXPHQPV SURSUHPHQP GLPH OM UpGMŃPLRQ
G·XQH V\QPOqVH TXL UpSRQGH Mu sujet en reprenant dans un ordre logique les différentes informations apportées par les documents. Chaque document doit être exploité (voir exercice II 1).$PPHQPLRQ A HO QH V·MJLP SMV GH UpŃLPHU VRQ ŃRXUV PMLV GH V·MSSX\HU VXU OHV LQIRUPMPLRQV PLUpHV Ges
documents pour étayer votre explication.Votre réponse se rédige en trois temps :
Introduction : elle rappelle brièvement le problème posé (ici une phrase suffit) Exploitation de chaque document (un par un) : présentation, analyse et interprétation. LesGRŃXPHQPV SHXYHQP rPUH H[SORLPpV GMQV O·RUGUH TXL YRXV ŃRQYLHQP OH PLHX[ RUGUH ŃOURQRORJLTXH
G·LPSRUPMQŃH GH SUpŃLVLRQ" RX LOV SHXYHQP rPUH H[SORLPpV GMQV O·RUGUH GX VXÓHP HP YRXV
ordonnerez les idées plus tard dans votre synthèse.Synthèse : elle récapitule toutes les informations tirées des documents, dans un ordre logique,
et répond au problème. Elle peut être organisée en plusieurs paragraphes, de manière à
organiser vos idées. Eventuellement, elle peut inclure un ou des schémas (demandés ou non).Remarques :
- soin et relecture : votre copie est le seul élément sur lequel le correcteur peut vous juger. Il
IMXP GRQŃ VRLJQHU OM SUpVHQPMPLRQ O·RUPORJUMSOH OM ŃRQVPUXŃPLRQ GHV SOUMVHV HP JMUGHU MX PRLQV D j 10 PLQXPHV j OM ILQ GH O·pSUHXYH SRXU relire la copie.- IM QRPH GH O·pSUHXYH pŃULPH HVP XQH QRPH VXU 16 j OMTXHOOH V·MÓRXPHUM OM QRPH VXU 4 SRLQPV GH