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MAY la permission (langage soutenu) la probabilité moyenne (éventualité) Il existe plusieurs auxiliaires modaux en anglais pour exprimer l'interdiction, 

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http://cle ens-lyon fr/anglais/se-former/porte-cles-grammatical/j-ai-besoin-de-faire -exprimer-des-probabilites modal en anglais standard (*will can), et ne 

[PDF] Chapitre II : LA MODALITÉ

exprimée par des auxiliaires modaux (CAN, MAY, MUST, SHALL, WILL), ou des adverbes de 2) MAY NOT : il exprime le même degré de probabilité que may, mais avec une orientation Il ne parlait pas anglais avant d'aller en Angleterre

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L'anglais reste la responsabilité de chaque individu qui choisit à tout moment Les « modaux » expriment différents niveaux de possibilité, de probabilité ou

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A ) Complete the sentences with the right modal auxiliary 1 2-Elle ne sait pas parler anglais MODAL + BASE VERBALE degré de probabilité sur le

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Les auxiliaires de modalité (ou auxiliaires de mode ou auxiliaires modaux), à exprimer diverses nuances de modalité (capacité, possibilité, probabilité )

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Au vu des divers modaux et expressions de modalité, il convient de s'interroger sur 6 Page 7 la place de chaque modal le long de l'échelle de probabilité des 

[PDF] Cours n° 1 : LES MODAUX pp 74-81 - Free

réalisation de l‟événement : Certain, probabilité forte, faible, très faible, vraisemblable, L‟anglais change de modal en fonction de la portée de la négation

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faire

La formule "

degré de probabilité. 1 contexte de production, la question première est celle de la sélection tical spécifi , ou *do they can go? mes élèves utilisent toujours maybe, et je voudrais leur permett e u document. explicitement en avant s faire également dans la production qui suivra. doute qui importe voir avec eux. we can look 2 de situer le

2.1. Grammaire des modaux

Les modaux sont des versions grammaticalisées de verbes initialement lexicaux, fonctionnement grammatical est *to can 2

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http://cle.ens modal en anglais standard (*will can), et ne prennent pas de e must (*musted). 2 Avoir une valeur épistémique (du grec episteme connaissance) signifie degré de p He must be in the garden must pas la probabilité must cf. il doit être dans le jardin). Pour e , du may cf. il se peut )well. May could

He may / could be at home, may

could might cf. il se pourrait que. capacité. Par exemple, Rhinos can be dangerous W telles que, en entendant un coup de sThis will be the postman. shall Fwill Ainsi 2. -Probably -Perhaps hap happen, donc proche by chance, it may so happen)mayb cf. ) may. Dans la perhaps you may. 3

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Cespas interchangeables

trouve souvent may might) just quietly disappear). avant tout une incertitude. 2

Pour une possibilité, on pense notamment à

, I supp

I doubt, ,

-pour un doute émis sur Do you (really) think so? Are you (absolutely) sure?(On est ici 2. Associé à un modal, il contribue à jugement de probabilité , en particulier par -EN,

Ex. This

. (moment repère) que have ), il y ait eu cette réaction. may might) réduirait le degré de probabilité,

They are likely to have thought

4

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http://cle.ens 3 distinguer re appropriation must, may might shallpas des modaux et de leur valeur épistémique et radicale, mais on privilégiera une , de be likely to...la appropriation pour les élèves inévit 3. - des modaux do they be pertinent, et rappeler à cette occasion que can, etc. sont des auxiliaires, eux aussi. can, ou la grammaire des modaux en observation, puis 5

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http://cle.ens -introdui recours exclusif àmaybe, pas complexit may, qui rappelle maybe, et de may must might, respec probabilité, peuvent être pertinents. Sinon, ils gagneront à être conservés pour très acquérir autres formes que les modaux, il est interchangeables et rendrait alors la remédiation complexe et démotivante, donnant pour finir à I) que we can look for any traces he ), et donc les itif passé, comprennent bien à la fois le rôle du participe passé (antériorité), mais aussi la have he may left, erreur récurrente chez un certain de la mémorisation de have suivant-. may have left) 6

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http://cle.ens 3.3 ne pas être faux laisser la porte ouverte à des ne pas donner des listes de probabilité de la même manière (cf. 2.2 cis notamment de can. A défaut, les élèves seraient conduits à produire des erreurs en contexte. valeurs autres que la probabilité. Parquotesdbs_dbs47.pdfusesText_47