CHAPITRE 2 : Dynamique des masses d'eau et des masses d'air Dynamique des masses d'air : constater des mouvements d'air et les expliquer Dynamique
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TP Dynamique des masses d'air Place dans le cycle 4: 3ème le détail des cellules de convection mais on aborde la mise en mouvement des masses d'air
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20 fév 2021 · furie la masse d'air intermédiaire î Au N de l'équateur, chaque tranche atmosphérique sera donc mise en mouvement par un couple de deux
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EN RELATION AVEC CES MOUVEMENTS Conférence II - Les mouvements de l'atmosphère 1 Bilan net Toute masse d'air qui s'élève dans l'atmosphère
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Ainsi dans l'atmosphère le mouvement horizontal (le vent) est le résultat Synthèse des mouvements verticaux : masse d'air cinématique type K (st,sc,As, Ci
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CHAPITRE 2 : Dynamique des masses d'eau et des masses d'air Dynamique des masses d'air : constater des mouvements d'air et les expliquer Dynamique
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mouvements des masses d'air de l'équateur aux pôles La circulation de Hadley 23 Effet de la force de Coriolis sur la circulation de Hadley L'air circulant en
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I-Observation des mouvements atmosphériques II-Mouvement des masses d'air Noms prénoms classe Activité 2 : Les enveloppes fluides en mouvement
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d'une relation entre le déplacement des masses d'air et le différentiel de température entre mouvements transversaux et verticaux de la circulation d'air sont
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1) Étude des mouvements verticaux de masses d'air a) Suivre le proptocole de la FICHE SUR TABLE b) Schématiser les deux expériences ci-dessous ✓ Savoir
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Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 1
Sciences de la Vie
et de la TerreClasse de 5e
Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78)Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 2
2Sommaire
Partie 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine CHAPITRE 1 : La place de la Terre dans le système solaireA la découverte du système solaire
Histoire des sciences : la découverte de la place et de la forme de la TerreLe climat et les saisons
La météorologie
Exemple de déséquilibre dans ces dynamiques : El Niño et La Niña. CHAPITRE 3 : Les risques liés aux conditions météorologiquesDéfinition du risque géologique
L'edžploitation des ressources naturelles de l'écosystème aquatiqueExemple de la pêche industrielle
Activités humaines et conséquences sur la biosphère p.4 p.5 p.7 p.8 p.9-10 p.11-12 p.13 p.15 p.16 p.18 p.20 p.25 p.30Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 3
Partie 2 : Corps humain et effort physique
CHAPITRE 1 ͗ Les changements du corps ă l'effortLes organes du mouvement et leurs besoins
Estimer les capacités et les limites de l'organismeCHAPITRE 2 : La commande du mouvement
Perception de l'enǀironnement
Lien entre récepteurs et effecteurs
Communication entre récepteurs et effecteurs
CHAPITRE 3 : Apporter du glucose aux muscles
Les organes de l'appareil digestif
DĠcouǀrir les transformations dans l'appareil digestifLe transport des nutriments
S'alimenter tout en prĠserǀant sa santĠ
CHAPITRE 4 : Apporter du dioxygène aux muscles
Expiration et inspiration
Les organes de l'appareil respiratoire
Rôle et caractéristiques des alvéoles pulmonairesPréserver sa santé
Partie 3 : Le maintien des êtres vivants dans leur environnement CHAPITRE 1 : Un prélèvement de dioxygène adapté au milieu de vie Organes respiratoires et prélèvement de dioxygène dans les milieux Des comportements respiratoires adaptés au milieu de vie CHAPITRE 2 : Une reproduction adaptée au milieu de vieCaractéristiques de la reproduction sexuée
Reproduction sexuée et milieu de vie
Reproduction sexuée et ressources alimentaires
Reproduction sedžuĠe et influence de l'Homme
Reproduction asexuée
p.38 p.40 p.43 p.45 p.47 p.48 p.49 p.50 p.51 p.53 p.58 p.59 p.60 p.61 p.62 p.65 p.66 p.70 p.71 p.73 p.74Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 4
4 Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : La Terre dans le système solaire. Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global.A la découverte du système solaire
Doc. 1 : Quelques caractéristiques des planètes du système solaire. Mercure Vénus Terre Mars Jupiter Saturne Uranus NeptuneDiamètre
(km) 4880 12102 12756 6792 142984 120536 51118 49258Distance au
Soleil
(millions de km)58 108 150 228 775 1421 2870 4503
Nature de la
surface Rocheuse Rocheuse Rocheuse RocheusePas de
surface rocheuse, mais du gazPas de
surface rocheuse, mais du gazPas de
surface rocheuse, mais du gazPas de
surface rocheuse, mais du gazEnveloppes
externesQuasiment
pas Gazeuse Gazeuse,Liquide Gazeuse Gazeuse Gazeuse Gazeuse Gazeuse
Durée de
révolution 88 jors 224.7 jours 365.3jours 687 jours 11.9 ans 29.5 ans 84 ans 164.8 ans і Doc.2 : Les planètes du système solaire.
Les distances entre les planètes ne sont pas
respectées.D'aprğs SVT cycle 4 t Hatier - 2016.
Scanne le QR code pour visionner une émission de " C'est pas sorcier » sur le système solaire.Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 5
Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : La Terre dans le système solaire. Expliquer quelques phénomènes géologiques à partir du contexte géodynamique global.Histoire des sciences :
La découverte de la place et de la forme de la Terre dans le système solaireD'aprğs SVT cycle 4 t Hatier - 2016
Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 6
6D'aprğs SVT cycle 4 t Hatier - 2016
Copernic remet en cause la place centrale de la Terre dans l'Uniǀers. L'Ġglise est particuliğrement opposĠe ă cette
thĠorie car l'Homme aurait forcĠment ĠtĠ placĠ au centre de la crĠation par Dieu.Il publie peu avant sa mort en 1543 un livre " De revolutionibus Orbium Coelestium ». Malgré sa prudence l'ouvrage
n'est pas bien perçu par les autorités religieuses. Le pasteur protestant Luther le traite de sot, et argue que le Soleil
ne peut être fixe, car dans le Livre de Josué qui fait partie de la Bible, Josué ordonne au Soleil de s'arrêter5. La Sainte
Inquisition lui emboîte le pas en déclarant la thèse de Copernic incompatible avec les Saintes Écritures. Son ouvrage
très scientifique sera retiré à partir de 1616.Scanne le QR code pour
visionner la vidéo du procès de Galilée.l'edžpĠrimentation pour connaŠtre le monde. Par ses obserǀations il prouǀe la thĠorie de
Copernic. Ceci permet de démontrer une réalité scientifique. Cette expérimentation peut des progrès scientifiques en corrigeant les erreurs des anciens. Par son action il provoque une condamnation. En 1616 il demande une entrevue avec le cardinal pour le convaincre que Copernic a raison, la Terre tourne autour du Soleil et non l'inǀerse. A sa grande surprise, le cardinal n'est passeul et est entourĠ d'un groupe de religieudž importants. Aǀant de pouǀoir edžposer ses
arguments il se voit dire que tout ce qui contredirait les saintes écritures est considéré
comme hérétique (= opinion erronée par rapport à une pensée religieuse). Le livre de
Copernic devient ainsi interdit, et tout enseignement concernant la position non centrale de la Terre le devient également. En 1623, le pape meurt et un cardinal ami de Galilée devient pape. Il espère enfin prendre sa système solaire " Le dialogue sur les deux principaux systèmes du monde » en 1632. personnage principal est une caricature du pape. Le pape est ridiculisé est très en colère. Galilée est menacé de torture et emprisonné.En 1633 il dĠclare aǀoir eu tort s'il ne ǀeut pas mourir. Il sera tout de mġme emprisonnĠ ă
l'isolement le reste de sa ǀie.Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 7
Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques.Le climat et les saisons
Doc.1 ͗ Protocoles edžpĠrimentaudž permettant d'edžpliquer les différents climats et saisons sur notre planète.
- Expliquer les climats1. Placer une lampe allumée devant un globe terrestre.
2. Placer un cache perforé entre la lampe et le globe à
lumière.3. Déplacer le cache verticalement de façon à placer les
taches éclairées à 5 endroits du globe (Equateur, Pôle Nord, Pôle Sud, France et Tahiti : pour cette dernière mesure pour penserez à effectuer une rotation du globe sur lui-même tout en conservant la même inclinaison). - Expliquer les saisons1. Placer une lampe allumée devant un
globe terrestre (le globe ayant le pôle sud plus près de la lampe que le pôle Nord).2. Placer un cache perforé entre la
lampe et le globe à 10 cm du globe.3. Déplacer le cache verticalement de
façon à placer les taches éclairées à2 endroits du globe (France et
Tahiti) puis reporter la taille des
taches dans le tableau ci-dessous (emplacements 1 & 2)4. Réaliser la même expérimentation mais cette fois avec le pôle nord plus près de la lampe que le pôle Sud.
5. Reporter la taille des taches dans le tableau (emplacements 3 & 4)
Doc.2 : Les grandes zones climatiques de la Terre
Scanne les QR codes pour visionner une émission de " C'est pas sorcier »і sur les saisons ͬ sur le climat ї
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8 Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques.La météorologie
D'aprğs SVT cycle 4 t Hatier - 2016
Scanne le QR code pour visionner
une émission de " C'est pas sorcier » sur la météo.Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 9
Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques.Constater des mouǀements d'air
montrent les panaches de cendres émis par le volcan entre le 15 et le 16 avril. Source : http://www.insu.cnrs.fr/
d'obserǀer du sol. http://www.lexpress.fr/DĠplacement de l'ouragan Irene en 2011
http://tropic.ssec.wisc.edu/Un cyclone vu du sol
Sciences de la Vie et de la Terre, classe de 5e ² Collège Saint Simon ² Jouars Pontchartrain (78) 10
10 Thème 1 ͗ La planğte Terre, l'enǀironnement et l'action humaine Compétences : Expliquer quelques phénomènes météorologiques et climatiques.