Chaque semaine, nous changeons de discipline pour étudier les indices : Mathématiques (cryptographie) physique chimie (calcul de trajectoire,
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le thème science et investigation policière, mais aussi des ressources parmi lesquelles les enseignants MPS police scientifique Indice Physique-Chimie 1
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Chaque semaine, nous changeons de discipline pour étudier les indices : Mathématiques (cryptographie) physique chimie (calcul de trajectoire,
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SCIENCE ET INVESTIGATION POLICIERE Lycée Victor et Hélène Basch, Rennes Véronique Mandon (SVT), Claire Mignot (Physique-Chimie), Soazig Jolivet
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Science et investigation policière », mais aussi des ressources parmi lesquelles les enseignants pourront puiser afin de Annexe 3 : indices Physique-chimie
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la démarche d'investigation, l'expérimentation et le travail de groupe dans un enseignement conjoint de Sciences de la Vie et de la Terre, Physique-Chimie et
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Quatre groupes de 20 à 24 élèves avec 1h30 de MPS par semaine avec une alternance des trois disciplines (une semaine SVT, une semaine physique- chimie, une semaine maths) PREMIER THEME : INVESTIGATION POLICIERE Les élèves sont des stagiaires de la police scientifique ils reçoivent à chaque TP une
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X - Le module police scientifique (partie physique chimie) Intervention d'un technicien de la police scientifique Groupe 1 : police scientifique MPS Mme Macel SVT Groupe 2 : police scénario proposé L'investigation sur la scène de
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0 Investigation : - Il faut un moyen de Tests (// physique-chimie) écriture de l' équation bilan scientifique © Préfecture de Police de Paris, tous droits réservés
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Sciences intégrées, M.P.S. : Investigation policière
Lycée Pierre Corneille - Rouen
Les compétences travaillées sont nombreuses : la démarche d'inǀestigation dont la démarche expérimentale, favoriser l'autonomie des élèves, les impliquer dans une démarche utiliser des logiciels de simulation, savoir choisir son parcours de formation, comprendre le lien et la complémentarité entre les disciplines.Cette année, nous avons choisi comme enseignement d'edžploration de la classe de seconde, les M.P.S. (Méthodes et
Pratiques Scientifiques). Aprğs un premier semestre de traǀail sur le thğme de l'eau, nos professeurs ont poursuivi
Pour la première séance, nous sommes réunis à la demande des enseignants dans l'amphithĠątre du lycĠe, tous
URL raccourcie, préférable :
http://bit.ly/SCENARIO-ENQUETE que nous allions suivre : pour commencer, nous sommes divisés en 3 groupes de 16 élèves.Chaque semaine, nous changeons de
discipline pour étudier les indices :Mathématiques (cryptographie) physique
chimie (calcul de trajectoire, chimioluminescence, chromatographie) et sciences de la vie et de la terre (hĠmagglutination, Ġlectrophorğse d'ADN, composition chimique de terre et pollens). En plus de ces séances, deux dates importantes sont à retenir ͗ une sĠance d'orientation sur les gendarmerie de Rouen. laboratoire de la police scientifique de Rouen que nous aurons la chance de rencontrer. Les électrophorèses d'ADN, un traǀail minutieudž. Tous nos gels furent réussis ! Enfin, l'annĠe se terminera par une prĠsentation des restant volontairement ouverte à la fin des séances d'inǀestigation. Nous avons " carte blanche » sur le mode de communication : certains projetaient de réaliser un court métrage en jouant les acteurs, d'autres, des parodies des reconstitutions vidéos avec des petites figurines en plastique, des supports dynamiques de présentation (Prezi, diaporamas enrichir, nous aǀions l'autorisation de nous filmer et de prendre des photos avec nos téléphones pendant les travaux pratiques.Une photo de grains de pollen prise avec nos téléphones. En plein travail sur la terre et le pollen de l'indice NΣ7.
Tous les élèves ont passé beaucoup de temps, en plus des séances allouées, sur ce travail de synthèse. Cette
possibilitĠ d'ġtre crĠatifs nous plaisait beaucoup. Nous avions une certaine pression aussi, car face ă l'amphithĠątre,
sur scène, il fallait captiver les camarades (chacun notant le travail des groupes) tout en restant rigoureux et
scientifiques dans nos explications. séances très vivantes. Photographies extraites d'un court métrage réalisé par un groupe d'élèves.quotesdbs_dbs47.pdfusesText_47