Mathématiques Sciences Enseignement d'exploration MPS d'art Science et prévention des risques d'origine humaine Science et vision du monde
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[PDF] Programme MPS Vision Monde Maths - Vincent obaton
Copernic, Galilée, Pascal , Big Bang ☞Etude de texte historique scientifique sur l'infiniment grand et l'infiniment petit Cristaux et minéraux
[PDF] Lenseignement MPS doit permettre aux élèves de - Mathématiques
Mathématiques Sciences Enseignement d'exploration MPS d'art Science et prévention des risques d'origine humaine Science et vision du monde
[PDF] Présentation du groupe IREM-Modélisation Voici les membres
vision, le déroulement d'un scénario « MPS » que les formateurs ont fait vivre aux monde » Le témoignage d'une enseignante de mathématiques du groupe,
[PDF] MPS - Lycée Chrestien de Troyes
MPS (Méthode et Pratiques Scientifiques) domaines des mathématiques, des sciences physiques et chimiques et des SCIENCE ET VISION DU MONDE
[PDF] Réflexions épistémologiques entre mathématiques et - CORE
Visions mathématiques 1, SN 3c aimée du 2e cycle, p 29 établir des liens entre le monde réel (celui des observations) et 1 e monde mathématique Tr: mps Solution 2 à la question 7a) du cours Didactique de la variable et de la fonction
[PDF] « Il y a une large place pour les mathématiques dans les MPS »
13 mai 2010 · activement les enseignants de mathématiques, les MPS (méthodes et pratiques scientifiques) Elles sont donc Science et vision du monde
[PDF] la MPS
Un des enseignements d'exploration (2nde) : la MPS domaines (Physique- chimie/SVT/Maths) □ Expériences des risques □ Science et vision du monde
[PDF] Réflexions épistémologiques entre mathématiques - Archipel UQAM
Visions mathématiques 1, SN 3c aimée du 2e cycle, p 29 établir des liens entre le monde réel (celui des observations) et 1 e monde mathématique Tr: mps Solution 2 à la question 7a) du cours Didactique de la variable et de la fonction
[PDF] MPS Fiche info détaillée 2017-2018
(Exploration du monde souterrain - Modélisation inf scientifique par une approche pluridisciplinaire (Math (Son et musique) , Sciences et vision du monde
[PDF] mps vision du monde svt
[PDF] mps vision maths
[PDF] mps yaourt chimie
[PDF] mps yaourt maths
[PDF] mps yaourt svt
[PDF] MPS, organisé son exposé
[PDF] MPS- Devoir ? rendre police scientifique
[PDF] MPS: projet ballon sonde
[PDF] MPS: rapport d'investigation
[PDF] mpsi
[PDF] mr batignole
[PDF] Mr et Mme Dupont ( Dm de math )
[PDF] mr purgon
[PDF] Mr Smith doit installer une piscine chez Mme Martin
[PDF] mr smith doit installer une piscine chez mme martin correction
[PDF] mps vision maths
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[PDF] MPS: projet ballon sonde
[PDF] MPS: rapport d'investigation
[PDF] mpsi
[PDF] mr batignole
[PDF] Mr et Mme Dupont ( Dm de math )
[PDF] mr purgon
[PDF] Mr Smith doit installer une piscine chez Mme Martin
[PDF] mr smith doit installer une piscine chez mme martin correction
PRESENTATION DE MPS
Diaporama réalisé par
Mmes Benameur, Debraine, Hemery et Thémier
Lycée Charles De Gaulle
Compiègne
2010/2011 2011/2012
eOrganisation
2010/2011
3 thèmes
Sciences et vision du
monde (9 semaines)Science et aliments
(9 semaines)Science et investigation
policière (9 semaines)2011/2012
2 thèmes
Science et cosmétologie
(15 semaines)Science et oeuvres d'art
(15 semaines)Objectifs
Développer
- le travail en équipe, - la démarche scientifique, - la communication écrite et oraleRéaliser
- un projet, Découvrir des métiers dans le domaine scientifiqueEvaluation
Référentiel de compétences
Affiches
Oral avec support informatique
Compte rendu de TP, expériences
Réponses à des activités documentaires
Travaux réalisés sur logiciels
2010 / 2011
Sciences Physiques : Science et vision
du mondeT.P. nr1 : Les lentilles
(modélisation, foyers, distance focale) (modèle physique, accommodation, myopie, hypermétropie, correction des défauts)T.P.nr3 : Lumière blanche et
lumières colorées (synthèse additive, couleurs primaires, secondaires, complémentaires)Eǀaluation ͗ rĠalisation d'
affiches sur les métiers liés à orthoptiste, médecin ophtalmologiste)Sciences Physiques : Science et vision
du mondeThème: science et vision du monde
73 1 I·°HI : SYSTEME OPTIQUE DE LA FORMATION DES IMAGES
A VPUXŃPXUH GH O·±LO
B : formation des images
C :organisation de la rétine
TP 2 GH66(F7H21 G( I·°HI
CARACTÉRISTIQUES DE SES CONSTITUANTS
A :dissection
B:caractéristiques des constituants recueillis
73 3 G( I·°HI $8 F(59($8
A: les voies optiques
B: la construction des images par le cerveau
Travail évalué: affiches sur les sujets suivants: le daltonisme, la cataracte et ses traitements, le décollement de rétine.Mathématiques : science et vision du monde
Travail dirigé en binômes sur les anamorphoses : construction d'une rğgle Ġtalon permettant de dessiner une anamorphose conique à la main, dessins d'anamorphoses ă la main ou en utilisant le logiciel GeoGebra aǀec prise en main et utilisation d'un logiciel permettant de construire des anamorphoses ă partir d'une image. Production finale demandée : une affiche présentant le travail réalisé pendant les diffĠrentes sĠances et des edžemples d'utilisation des anamorphoses.Sciences Physiques : Science et
alimentsChaque groupe décide de réaliser 2 ou
3 expériences sur les constituants du
en cherchant le protocole nécessaire, en réalisant les expériences puis en edžposant ă l'oral ses rĠsultats.Evaluation : oral avec support
informatique (diaporama, photos des expériences, schémas)SVT : transformations et conservation
des aliments.TP 2 : Microorganismes et fermentation
A : réalisation du protocole élaboré en TD 1 :IMNULŃMPLRQ G·XQ \MRXUP
B : les conditions de la fermentation
TP1 : le yaourt : du lait transformé.
A : les étapes de la fabrication du yaourt.
B : observation des bactéries dans un yaourt.
TP 3: les modes de conservation du lait
Travail évalué: réalisation des manipulations et respect des consignes; récapitulatif sur les modes de conservation du lait.Mathématiques : science et alimentation
Travail en binômes sur trois activités différentes : comment ranger au mieux (en optimisant la surface disponible) des fruits dans une cagette, étude de différents formats de conditionnement pour les produits alimentaires (briques de lait, boîtes de conserve), le système GPL en diététique.Production finale demandée : travail effectué (calculs, démonstrations, résultats obtenus à
Exemples :
Il existe différentes configurations de cagettes: différents sur deux rangées consécutives soit la plus petite possible ?Un exemple avec 28 fruits
Maillage triangulaire avec un nombre de disques différents sur deux rangées consécutives ( 3 rangées de 6 disques et 2 rangées de 5 disques)Exemples : les briques de lait
Déterminons si les briques de lait du commerce sont fabriquées de façon à utiliser le moins de matière possible. Dans le commerce, les briques de lait sont le plus souvent conditionnées dans des briques cartonnées de contenance 1 litre. On considère un parallélépipède rectangle de volume 1 litre dont la base est un rectangle de dimensions x et y et de hauteur z. Exprimons z en fonction de x et y pour trouver la valeur qui minimise la surface.Volume = aire de la base hauteur
Donc x y z = 1 000
y)
Sciences Physiques : Science et investigation policière T.P. nr1 : La balistique au service de la police scientifique T.P. nr 2 : Identification des espèces chimiques contenues dans une poudre par chromatographie T.P. nr3 : Distinction entre différentes fibres par mesure de leur diamètre par la méthode de diffraction avec un Laser T.P. nr4 : Mise en évidence de la présence de traces de sang grâce au luminol Evaluation : présentation orale avec support informatique de coupableSVT : science et investigation
policière SMUPLU G·XQ VŃpQMULR ŃRPPXQ MX[ 3 PMPLqUHV ainsi que de différents indices, trouver les PHŃOQLTXHV SHUPHPPMQP G·XPLOLVHU HP SUHXYHV GH façon à identifier le coupable. Les élèves, par groupes et durant les 3 séances, ont cherché puis réalisé les protocoles permettant de: )MLUH O·MQMO\VH GHV GLIIpUHQPV VMQJV GH V\QPOqVH Étudier les caractéristiques des cheveux et des poils Faire une étude microscopique et une détermination des pollens Faire une électrophorèse de différents ADN. Travail évalué: présentation orale avecVXSSRUP LQIRUPMPLRQ GH O·HQTXrPH PHQpH SMU
ŃOMTXH JURXSH"B
et identification du coupable.Mathématiques : science et investigation
policière Travail en groupes de 4 ou 5 élèves sur quatre activités différentes : les empreintes (prise d'une empreinte, classification des empreintes, protocole pourdĠterminer l'empreinte des suspects la plus ͨ proche ͩ de l'empreinte releǀĠe sur la scğne
de crime, utilisation d'un logiciel de reconnaissance d'empreintes), chiffre de Vigenère), fiabilité des témoignages (portrait robot : comparaison de témoignages à partir de sur la fiabilitĠ de l'identification d'un suspect par tapissage), exploitation des taches de sang sur une scène de crime (expériences avec un banc optique pour dégager des propriétés sur les trajectoires des taches de sang, retrouver le point d'impact ă partir de taches de sang releǀĠes sur la scğne de crime). matiğres et proposition d'un coupable.