[PDF] EPI – La propagande par limage

Une affiche de propagande - casnav-creteil

concerné Troisième / UPE2A Discipline Histoire, dominante « Histoire des arts » Séquence

Méthodologie histoire des arts : affiche de propagande, affiche

ologie histoire des arts : affiche de propagande, affiche publicitaire Quelques définitions Affiche : feuille comme digne héritier de Lénine Troisième partie : une foule qui défile

Lart de la propagande

é Arts plastiques et Histoire : Arno Breker • Regardez la les affiches de propagande Staline se 

EPI – La propagande par limage

oire •Arts Plastiques AFFICHES DE PROPAGANDE La progression de l' EPI s'articule autour du 

Les affiches de propagande

er : message de l'affiche ? elle montrer ? Page 2 Histoire des arts 3ème / 2009 - 2010 / © A

Epreuve dHistoire des arts : la propagande politique Une

de l'affiche, on retrouve le slogan, la devise du Reich « Un peuple, un Empire, un guide » 3) 

Une affiche de propagande hitlérienne (1935) - Collège

e des Arts Affiche de propagande produite par le parti nazi, 1935, « Longue vie à l'Allemagne »

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E DES ARTS : AFFICHES DE PROPAGANDE Thème : « Arts, Etats et pouvoir » 2 Affiche 1 

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EPI -La propagande par

l'image

1èreGuerre

mondiale

Totalitarismes

2èmeGuerre

mondiale

ͻHistoire

ͻLangue

vivante

CARTES

POSTALES

ͻHistoire

ͻArts

Plastiques

AFFICHES

DE

PROPAGANDE

ͻHistoire

ͻEducation

musicale

ͻLangue

vivante

DESSINS

ANIMES

La progression de l'EPI s'articule autour du programme d'

HISTOIRE

sur 1 trimestre.

SUPPORTS

DISCIPLINES

Prolongation

de l'EPI possible sur la 2èmepartie du programme d'Histoire ͗ "Le monde depuis

1945»

1èreGuerre

mondiale

Totalitarismes

2èmeGuerre

mondiale

ͻHistoire

ͻLangue vivante

CARTES

POSTALES

La progression de l'EPI s'articule autour du programme d'

HISTOIRE

sur 1 trimestre.

SUPPORTS

DISCIPLINES

Les horaires indiqués sont des temps de production par les élèves, parfois en co-animation par 2 professeurs. Le temps de travail sur les images de propagande peut être plus conséquent. Les heures de concertation pour l'EPI ne sont pas comptĠes.

Programme -

Contenus

Histoire

-Civilsetmilitaires danslaPremière

Guerremondiale

Langue vivante

-Mobiliserdes connaissancesvues enHistoire -Exprimerson opinion,émettre unavis(grammaire, orthographe, vocabulaire)

Compétences

Histoire

-Analyser et comprendre un document -Pratiquer différents langages en Histoire (carte mentale,

écriture

collaborative)

Langue vivante

-Ecrire une histoire -Ecrire à la manière -Ecrire des notes et lettres personnelles pour transmettre des informations

ͻHISTOIRE

2 H

ͻLANGUE

VIVANTE

2 H

Heures (production)

Production -Outils numériques utilisés

HISTOIRE

descriptiondel'image.

LANGUE

VIVANTE

ͻ1èreheure:surlabasedu

travaileffectuéenHistoire, leprofesseurfaittravailler lesélèvessurlevocabulaire etladescriptiondel'image.

ͻ2èmeheure:ilproposeaux

élèvesd'imaginerletexte

écritaurectodecettecarte

postale"àlamanière d'uncombattantanglais

écrivantdufrontparex.)

1èreGuerre

mondiale

Totalitarismes

2èmeGuerre

mondiale

ͻHistoire

ͻArts

Plastiques

AFFICHES

DE

PROPAGANDE

La progression de l'EPI s'articule autour du programme d'

HISTOIRE

sur 1 trimestre.

SUPPORTS

DISCIPLINES

Programme -

Contenus

Histoire

-Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans lΖEurope de l'entre- deux-guerres (L'image au service de la culture de guerre et des propagandes totalitaires)

Arts plastiques

-Lespratiques artistiquesdel'image fixe

Compétences

Histoire

-Comprendre le sens gĠnĠral d'un document. -Identifier le document et son point de vue -Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique

Arts plastiques

-Identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une oeuvredans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique -Mener à terme une production individuelle dans le cadre d'un projet accompagnĠ par le professeur -Observer, comparer, débattre

ͻHISTOIRE

3 -4 H

ͻARTS

PLASTIQUES

3 -4 H

Heures (production)

Production -Outils numériques utilisés

HISTOIRE

commentairestructurédel'affiche. prévue(analyser1affichedepropagande). envisageableetmêmesouhaitable. ARTS

PLASTIQUES

ͻLeprofesseurproposeaux

élèvesdeproduireun

photomontageouune affichedénonçantun aspectdutotalitarismevu danslesséances précédentes(logicielde traitementd'image)

ͻOuuntravailsurl'art

interditsouslesrégimes totalitaires(ex.art dégénéré)peutêtre envisagé.

1èreGuerre

mondiale

Totalitarismes

2èmeGuerre

mondiale

ͻHistoire

ͻEducation

musicale

ͻLangue

vivante

DESSINS

ANIMES

La progression de l'EPI s'articule autour du programme d'

HISTOIRE

sur 1 trimestre.

SUPPORTS

DISCIPLINES

sur 1 même dessin animé dans 3 disciplines différentes. The Blitz Wolf, TexEtats-UnisDer face, Jack Kinney-Unis exemples sur 1 même dessin animé dans 3 disciplines différentes.

The Ducktators, Norman McCabe, 1942 Etats-Unis

Song of Victory, Bob Wickersham, 1942 ) Etats-Unis exemples

Programme -

Contenus

Langue vivante

-Apprendre des connaissances intĠressant d'autres disciplines -Connaissances linguistiques

Histoire

-LaDeuxièmeGuerre mondiale,uneguerre d'anĠantissement

Education musicale

-Ecouter,comparer, construireune culturemusicaleet artistique -Parmiles6 domainesde connaissances:le timbreetl'espace, ladynamique,le tempsetlerythme

Langue vivante

-Savoir lire des documents vidéo et savoir mettre en relation images et documents sonores -Mobiliser des références culturelles pour interpréter les

ĠlĠments d'un message, d'un

document sonore -Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire des personnages réels ou imaginaires -Elaborer des cartes mentales pour synthétiser

Histoire

-Confronterundocumentà ailleursdusujetétudié.

· Utiliser ses connaissances

pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique -Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives

Education musicale

-2campsdecompétence: laproduction(concevoir, réaliser,arranger,pasticher unecourtepièce préexistanteàl'aided'outils numériques)etla perception(mettreenlien descaractéristiques musicalesavecdes contexteshistoriques)

Compétences

ͻLangue

vivante

2 -3 H

ͻHistoire

2 -3 HͻEducation

musicale

3 -4 H

Heures (production)

Langue

vivante

ͻEn combinant l'image et le son, le

dessin animé constitue un support intéressant pour enseigner les langues, avec des activités variées (traǀail sur l'oral, sur les personnages du dessin animé, sur le vocabulaire...)

Histoire

ͻL'analysedudessinanimépeutêtre

inséréedansl'Ġtudedesphasesdela documentseraitlasuivante:"Quand s'arrġteledivertissement(desdessins animés)etquandcommence propagandedanslesdessinsanimés)?»

Education

musicale

ͻLe professeur

pourrait travailler les 2 compétences la production (arranger - pasticher la bande son) pour modifier la perceptiondu dessin animé.

Nimbus libéré, Raymond Jeannin,

1944 (1'30) France

En Histoire, un travail complémentaire peut être réalisé sur un dessin animé français permettant de faire le lien avec la dernière partie du thème 1 : "La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration, Résistance».

Mutualisation -"Mur» pour afficher des

Bibliographie

Dessins animés

et 2

ème

Guerre mondiale

RoffatS., Animation et propagande.

Les dessins animés pendant la

Seconde Guerre mondiale,

L'Harmattan, 2015

Articles en ligne

Dessins animés

et 2

ème

Guerre mondiale

Sébastien

Roffat

‰Conférence : Les dessins animés au service de la propagande durant la deuxième guerre mondiale

Claire

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