Circulaire n° 2017-026 du 14-2-2017 relative à la formation professionnelle spécialisée et au certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation
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Rappel des objectifs : La circulaire n°2014-107 du 18 août 2014 intitulée Fonctionnement des Réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté ( RASED) et
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spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire (SEGPA) et la circulaire n° 2017-076 du 24 avril 2017 concernant les
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CIRCONSCRIPTION DE SAINT-FONS 2017-2018 1
CIRCONSCRIPTION DE SAINT FONS
3, Allée du Merle Rouge Immeuble Ecran
69190 SAINT-FONS
Téléphone : 04 72 89 11 89
Télécopie : 04 72 89 11 90
Courriel : Ce.0693019g@ac-lyon.fr
LES ENSEIGNANTS SPECIALISES
Circulaire n° 2017-026 du 14-2-2017 relative à la formation professionnelle spécialisée et au certificat
d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive (Cappei) parue au BO n°7 du 16-2-2017.
Lenseignant spécialisғ est un professeur du premier ou du second degrғ. Il maࡂtrise les compғtences
dғcrites par le rғfғrentiel de compғtences professionnelles des mғtiers du professorat et de lғducation
(arrࡂtғ du 1er juillet 2013, ainsi que celles du Référentiel des compétences caractéristiques dun
enseignant spécialisé avec la spécificité des des enseignants appelés à :Exercer
réponses à construire. situations diverses.1. L'enseignant spғcialisғ exerce dans le contexte professionnel spғcifique dun dispositif dғducation
inclusive en : contribuant Ғ lғlaboration et Ғ un projet détablissement inclusif ; concevant son action pғdagogique en articulation avec toutes les classes de lғtablissement ; concevant avec dautres enseignants des sғquences denseignement et en co-intervenant dans le cadre de pratiques inclusives ; Ғ laccessibilitғ des apprentissages dans le cadre des programmes en vigueur et du socle commun de connaissances, de compétences et de culture ; sinscrivant dans une dғmarche de coopғration avec diffғrents acteurs et partenaires ; coordonnant des actions avec les membres de la communautғ ғducative pour la scolarisation et laccompagnement des ғlҒves.2. L'enseignant spғcialisғ exerce une fonction dexpert de lanalyse des besoins ғducatifs particuliers et
des rғponses Ғ construire en : assurant une mission de prғvention des difficultғs dapprentissages ;contribuant Ғ lғlaboration de parcours de formation adaptғs visant une bonne insertion sociale
et professionnelle ; se dotant et utilisant des mғthodes et outils dғvaluation adaptғs ; dғfinissant des stratғgies dapprentissages personnalisғes et explicites ; entissage, les supports denseignement et dғvaluation ; ғlaborant ou en contribuant Ғ lғғs dans une perspective dun parcours de rғussite.3. L'enseignant spғcialisғ exerce une fonction de personne ressource pour lғducation inclusive dans des
situations diverses en : sappropriant et en diffusant les enjeux ғthiques et sociғtaux de lғcole inclusive ; rғpondant dans le contexte dexercice aux demandes de conseils concernant lғlaboration de rғponses pғdagogiques concertғes Ғ des besoins ғducatifs particuliers ;mobilisant les ғlғments des cadres lғgislatif et rғglementaire dans la variғtғ de ses missions ;
connaissant et en coopғrant avec la diversitғ des partenaires et des acteurs de lғcole inclusive
Compétences des RASED
2017-2018
CIRCONSCRIPTION DE SAINT-FONS 2017-2018 2
construisant des relations professionnelles avec les familles en les associant au parcours de formation ; -intervention ;construisant et animant des actions de sensibilisation, dinformation et en participant Ғ des
actions de formation sur le thҒme de lғducation inclusive ;en prғvenant lapparition de difficultғs chez certains ғlҒves ayant une fragilitғ particuliҒre.
N NATIONALE
Arrêté du 26 avril 2017 Le référentiel des connaissances et compétences des psychologues de
l'éducation nationale Circulaire n° 2017-079 du 28 avril 2017) Les missions des psychologues de
l'éducation nationale.Missions spécifiques aux psyc éducation,
développement et apprentissages » -directeur académique des services vec les familles et les enseignants.Ils conduisent des actions de prévention
La spécificité de leurs activités se définit de la façon suivante : individuelles ou collectives ; faciliter les transitions famille-e et au collège ;sensibiliser les élèves, les familles et les enseignants aux différents parcours de scolarisation
possibles ; vivre-ensemble ; participer en tant que de besoin à l ; prévention ; du les élèves ; développement psychologique des élèves et les facteurs environnementaux qui le favorisent.