[PDF] [PDF] Projet école 2016-2020 - Ecole Primaire de Vieux-Vy-sur-Couesnon

[PDF] B2i École - Coursinfofr

B2i École Compétence 4 du socle commun Référentiel, décembre 2011 Brevet Informatique et Internet Compétence 4 du socle commun École Domaine

[PDF] B2i École - mediaeduscoleducationfr

B2i École Compétence 4 du socle commun Référentiel, décembre 2011 Brevet Informatique et Internet Compétence 4 du socle commun École Domaine

[PDF] Linformatique prescrite à lécole primaire Analyse de programmes

Keywords : informatique, numérique, école primaire, programmes, manuels 1 Introduction Depuis la rentrée de septembre 2016, un enseignement de l' informatique est prévu (B2i, voir Fluckiger et Bart, 2012), en vigueur jusqu'alors ?

[PDF] Activités robotiques à lécole primaire et apprentissage de - CORE

27 août 2019 · en informatique à l'école primaire, celui de l'automate attendues des enseignants en 2016 et 2017 sont détaillés 1 1 Le B2i est créé en novembre 2000, avec pour objectif de permettre l'évaluation des compétences

[PDF] Progression numérique décole

Il présente les compétences TICE à acquérir par les élèves (compétences issues du B2i et organisées par domaines) : L'élève sait se connecter au réseau de l' école Progression numérique d'école Juin 2016 Benjamin Guelff 3/7

[PDF] Document daide à lélaboration du projet décole

apprentissages de la maternelle au collège Le BO du 26 mars 2015 – programmes de l'école maternelle • Le BO du 26 Validation du projet d'école par IEN – automne 2016 1 BILAN le nombre d'attestations obtenus (APER, APS, B2i,

[PDF] Projet école 2016-2020 - Ecole Primaire de Vieux-Vy-sur-Couesnon

LE PROJET D'ECOLE 2016 primaire publique de Vieux-Vy sur Couesnon B2i en Savoir nager Palier 1 (en ) Savoir nager Palier 2 (en ) APS en

[PDF] b2i 2017

[PDF] b2i école 2016

[PDF] b2i lycée

[PDF] b2i école 2017

[PDF] b2i informatique

[PDF] soutien logistique intégré ppt

[PDF] soutien logistique intégré cours

[PDF] marché des télécoms 2016

[PDF] marché de la téléphonie d'entreprise en france

[PDF] part de marché orange business services

[PDF] premier baby sitting conseils

[PDF] règles de sécurité baby sitting

[PDF] baby sitting ce qu'il faut savoir

[PDF] baby sitting conseils jeux

[PDF] entretien baby sitting questions

Ecole (s)

: primaire publique de Vieux

Maternelle :

Elémentaire :

RPI : Circonscription :

COMBOURG

LE PROJET D'ECOLE

2016
primaire publique de Vieux -Vy sur Couesnon

COMBOURG

LE PROJET D'ECOLE

2016
- 2020

Vy sur Couesnon

Nom de l'école

primaire publique maternelle primaire

élémentaire

RPI REP REP+

ULIS école

maître surnuméraire dispositif spécifique en maternelle :

Commune

: VIEUX -VY SUR COUESNON Co llège de secteur : SAINT AUBIN D'AUBIGNE

LES EFFECTIFS DE L'ECOLE

Circonscription

: COMBOURG

Années scolaires

Nombre

de classes

Effectif élèves

Effectif personnels de l'école

TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 ULIS

Effectif total

Nombre d'enseignants exerçant face à élèves ATSEM AVS

Année 2014

-2015 6 6 16 14 19 17 19 15 12 16 0 134
6 2 4

Année 2015

-2016 6 5 17 13 13 19 16 19 12 11 0 125
6 2 3

Année 2016

-2017

Année 2017

-2018

Année 2018

-2019

Année 2019

-2020

LES ELEVES

Années scolaires

Socle commun

Autre

Validation PALIER 1

en %

Validation

PALIER 2

en %

Niveau

A1 en % B2i en %

Savoir nager

Palier 1 (en %)

Savoir nager

Palier 2 (en %)

APS en % APER en %

Année 2014

-2015 85
82
82
94
64
x 82
100

Année 2015

-2016 82
82
100
41
x 100
100

Année 2016

-2017

Année 2017

-2018

Année 2018

-2019

Année 2019

-2020

LE PROJET D'ECOLE

2016
- 2020

LE TABLEAU DE BORD

Années scolaires

Fluidité des parcours

Dispositif

s d'aide et de compensation

Retard scolaire (effectifs)

Avance scolaire (effectif)

Nombre PPRE

Nombre PPRE passerelle

Effectif pris en charge APC

Effectif pris en charge SRAN

Nombre de PAP

Nombre PPS

Cycle 1

Cycle 2

Cycle 3

Cycle 2

Cycle 3

Année 2014

-2015 0 3 1 0 0 C2 : 5

C3 : 3

1 C1 : 31

C2 : 10 C3 : 12

C2 : 0

C3 : 0

0 6

Année

2015
-2016 1 3 0 0 0 C2 : 0

C3 : 5

0 C1 : 22

C2 : 12 C3 : 9

C2 : 0

C3 : 5

0 6

Année 2016

-2017 C2 C3 : C1

C2 : C3 :

C2 C3 :

Année 2017

-2018 C2 C3 : C1

C2 : C3 :

C2 C3 :

Année 2018

-2019 C2 C3 : C1

C2 : C3 :

C2 C3 :

Année 2019

-2020 C2 C3 : C1

C2 : C3 :

C2 C3 : L'EQUIPEMENT DE L'ECOLE (informatique/numérique) :

Nbre de postes fixes

Nbre d'ordinateurs portables

Nbre de tablettes

Nbre de TBI/TNI

Nbre de vidéoprojecteurs

Nbre de vidéoprojecteurs interactifs (VPI)

Nbre de visualiseurs

Nbre de salles disposant d'une connexion internet

Année 2014

-2015 2 11 0 1 3 0 0 6

Année 2015

-2016 2 11 0 1 3 0 0 6

Année 2016

-2017 2 13 0 1 3 0 0 6

Année 2017

-2018

Année

2018
-2019

Année 2019

-2020 AUTRES DONNEES POUVANT APPORTER UN ECLAIRAGE SUR LE CONTEXTE DE L'ECOLE

(Chaque école peut apporter des éléments complémentaires et spécifiques à son environnement et les intégrer dans ce tableau de bord. Une liste de

données et d'indicateurs est proposée dans le guide méthodologique du projet d'école)

Changement de direction en 2015-2016 et renouvellement (75%) de l'équipe enseignante en élémentaire.

Ecole sur deux sites relativement éloignés.

Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce 1 er axe de progrès : Eléments d'analyse établie à partir du diagnostic de l'école qui amènent l'équipe enseignante, à retenir ce second axe de progrès : *Difficulté croissante des élèves à bien écrire. *Les productions spontanées des élèves souffrent de quelques défauts récurrents ; parmi ceux-ci, les erreurs d"orthographe lexicale ou grammaticale sont fréquemment répétitives. Les accords les plus simples comme le s du pluriel ignorés.

Trois raisons principales à cela :

> les élèves se focalisent sur le contenu et ne parviennent pas à dégager suffisamment de ressources mentales pour gérer les aspects annexes. > les élèves sont focalisés par le sens. > certaines pratiques de correction entretiennent le vice, par exemple lorsqu"on souligne la fin d"un mot : les élèves vont alors sans réfléchir ajouter un s, même si c"est un verbe. *Grande disparité au niveau du bagage lexical, syntaxique ... *Au CM2, les rédactions sont très courtes pour la majorité des élèves. > Absence de relecture efficace. > Pas d"utilisation du brouillon. Difficultés des élèves à coopérer dans un groupe, à demander ou proposer de l'aide : Niveau sonore accru Elèves rejetés Prise en charge du travail par un élève moteur Passivité des élèves en difficulté Dispute pour le matériel Difficultés des élèves à respecter les règles collectives de vie de classe. Difficultés des élèves à s'écouter, s'entraider, s'encourager et attendre son tour en EPS.

Mauvaise gestion de l'altérité.

Intitulé AXE DE PROGRES 1

Enrichir et développer la maîtrise du langage écrit.

Intitulé AXE DE PROGRES

2 : Développer les conditions pour apprendre et vivre ensemble.

LE PROJET D'ECOLE

2016
- 2020

DU DIAGNOSTIC AUX AXES DE PROGRES RETENUS

Fiche 1

Fiche 2

A transmettre à l'IEN

uuu

Objectifs priorisés

Actions envisagées

modalités de mise en oeuvre

échéancier/fréquence Public concerné

Progrès attendus

Cycle

1 Cycle

2 Cycle

3

O 1 : enrichir et

catégoriser le bagage lexical et orthographique des

élèves.

O 2 : être en situation

d'écrit.

O 3 : faciliter l'acquisition des règles orthographiques. O 1 : construction d'un outil évolutif de cohorte prenant en compte les thèmes étudiés (Classement par thèmes (et/ou carte mentale) puis

rangement par ordre alphabétique puis par classe grammaticale).

O 2 : jeux variés oraux ou

écrits (dictée à l'adulte,

écrit autonome).

O 2 : utilisation d'un

élément inducteur :

structure générative, liste de mots... O 3 : -Création d'une grille autocorrective commune Tout au long de l'année

Ritualisés

Production courte

Permanente

x x x X X X X X X X X

Obtenir des productions écrites plus riches et mieux structurées. Réutilisation des mots dans les productions d'écrit.

Ecrire avec plaisir, être de plus en plus à l'aise. Parvenir à une réécriture efficace et autonome.

LE PROJET D'ECOLE

Fiche 1

Axe de progrès 1

Enrichir et développer la maîtrise du langage écrit.

A transmettre à l'IEN

O 4 : découvrir les différents types d'écrits.

simple et fonctionnelle. (type d'erreurs + outils correctifs) -Création d'une liste de type " Conseils pour écrire » avec introduction de 3 ou 4 conseils par an mais avec un niveau d'exigence élevé quant à leur prise en compte.

quotesdbs_dbs22.pdfusesText_28