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ainsi conçu des actions d'alphabétisation vers l'emploi pour des femmes ayant stagiaires d'adapter leur niveau de langage face à une administration, dans le 

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même dans un groupe d'alphabétisation débutant à l'oral 39 Au niveau de l' apprentissage, il y a une différence fondamentale entre les personnes Pour les débutants, le travail de mise en mémoire, l'essai de répétition, la réutilisation

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alphabétisation, pour des adultes dans le cadre de centres communautaires quelle est le niveau de littératie de la population canadienne en âge de travailler  

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Introduction Section 1: Quelle éducation de base non formelle et pour quoi faire ? sessions de formation, elle a essayé de connaître le niveau d'alphabétisation de chaque apprenant(e) en mémoire ce qu'ils avaient appris Les aides 

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Aide-mémoire

Nom de la mère :

Nom du bébé :

Date :

N"oubliez pas!

Tous les bébés sont différents.

Votre bébé est unique.

Il a déjà son propre caractère.Laboratoire d'étude du nourisson de l'Université du Québec à MontréalAdapté du document : Aide-mémoire du

Centre de développement de l'Hôpital

Sainte-Justine, Université de Montréal

Le document intitulé Aide-mémoire est un fascicule qui décrit certaines habiletés du nouveau-né. Il propose aux parents des modèles d'interaction av ec leur bébé et les sensibilise à l'importance d'initier leur petit au monde du lan gage écrit. Ce document est remis lors de l'accouchement, dans le cadre de l'activité Le grand départ. Les personnes suivantes ont collaboré à la réalisation du pré sent document :

Coordination

Hélène Tremblay, M. Sc. gestion de projet

François Blain, M. Sc. gestion de projet

Adaptation

Ginette Lamarre, Ph. D, Direction de la

santé publique de la Montérégie

Catherine Bluteau, Carrefour Mousseau

François Blain, M. Sc. gestion de projet

Écriture simplifiée

Michèle Leblanc, Centre Le Retour

Louise Lemay, Centre Le Retour

Production subventionnée par le ministère de l'Éducation, da ns le cadre des Initiatives fédérales-provinciales conjointes en matière d'alphabétis ation (IFPCA), et par la Direction de la santé publique de la Montérégie. Toute reproduction ou utilisation du contenu de cet ouvrage est autorisé e à la condition de citer la source.

Réimpression, juin 2001-01-00381

© Gouvernement du Québec

Ministère de l'Éducation - 2001-001310

ISBN 2-550-37384-7

Dépôt légal - Bibliothèque national du Québec, 2001

Documents

Il était une fois De A à Z on s'aide!

Aide-mémoire

De la naissance à l'école

Images et mots en famille

Ateliers-jeux

Un pas dans l'écrit

Formation sur l'éveil à la lecture et

à l'écriture

Plan de communication pour l'éveil à la

lecture et à l'écriturePopulation visée

Personnel des organismes offrant des

services aux enfants de 0 à 4 ans et à leur famille

Nouveau-nés et leur famille

Enfants de 0 à 4 ans et leur famille

Enfants de 12 à 24 mois et leur famille

Enfants de 2 et 3 ans et leur famille

Enfants de 3 ans et leur famille

Personnel des organismes offrant des

services aux enfants de 0 à 4 ans et à leur famille

Personnel des organismes offrant des

services aux enfants de 0 à 4 ans et à leur

familleDepuis 1995, l'équipe de partenaires du projet De A à Z on s'aide! a conçu et expérimenté

différents outils et différentes méthodes pour intervenir de manière préventive et durable en matière d'éveil à la lecture et à l'écri ture, et ce, auprès des familles et de leurs enfants. L'ensemble des travaux effectués constitue La trousse d'éveil à la lecture et à l'écriture De A à Z on s'aide!, qui comprend huit documents ainsi qu'un jeu de cinq affiches.

Illustrations

Mario D'Ambrosio, Commission scolaire

Marie-Victorin

Conception de la page couverture

OSE design

Production

Service des publications, Direction des

communications, ministère de l'Éducation

Remerciements

Nos plus chaleureux remerciements aux personnes qui ont cru au projet et qui y ont participé. Merci aux membres des différents conseils d'administration et des directions générales pour leur engagement indéfectible au cours des cinq années du projet. Un

merci particulier à Pierre Giguère et à Guy Fortier, directeurs du Service de l'éducation

des adultes de la Commission scolaire Marie-Victorin, ainsi qu'à Lino Mastriani, de la Direction de la formation générale des adultes, pour leur appui. Nous désirons également exprimer notre reconnaissance à Andrée Racine, de la Direction de la formation générale des adultes, pour son soutien à la diffusion de La trousse d'éveil à la lecture et à l'écriture De A à Z on s'aide! Pour vous procurer une trousse et des affiches, veuillez vous adresser à la Commission scolaire Marie-Victorin, au Service de l'imprimerie : - pour de l'information, Richard Viens 450-670-0730 poste 403 - pour une commande par télécopie, Richard Viens 450-670-0250 - pour une commande par courriel, richard_viens@csmv.qc.ca La trousse et les affiches sont gratuites, mais il vous faudra payer des frais de poste. Vous pouvez également commander des exemplaires supplémentaires du document De la naissance à l'école, pour lesquels vous devrez toutefois assumer des frais de reproduction et de poste. Dans les documents de La trousse d'éveil à la lecture et à l'écriture De A à Z on

s'aide!, les expressions telles que émergence de l'écrit et éveil à l'écrit peuvent être

englobées dans l'expression éveil à la lecture et à l'écriture.

J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?Je le regarde.?

Je le regarde peu.?

Je ne l'ai jamais fait.?Je lui parle.?

Je lui parle peu.?

Je ne l'ai jamais fait.?

Pensez-y! Variez la façon de tenir votre bébé dans vos bras. Changez-le d"endroit souvent.4

Il aime voir votre visage et entendre votre voix.

Vous regardez bébé de près

et vous lui parlez souvent.Il reconnaît votre voix et apprend les sons et le langage.

Il aime voir tout ce qui l'entoure.

Lorsqu'il est réveillé:

- vous le mettez dans son lit;- vous le mettez dans sa petite chaise;- vous le prenez dans vos bras.

Votre bébé est curieux.

Il sait déjà voir et entendre.

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?J'aime faire ça.?

Je n'aime pas faire ça.?

Je ne l'ai jamais fait.?

Votre bébé vous parle.

Il a besoin de vous sentir près de lui.

5

Il bâille.

Il pleure.

Il pleure.

Il pleure encore.

La couleur de sa peau change.

C'est sa manière de vous dire qu'il est : - fatigué; - affamé; - inconfortable.

Consolez-le d'une

voix douce:- en mettant doucement votre main sur son ventre;- en le prenant; - en lui parlant; - en le berçant. -Pas de panique! -Quelquefois les bébés sont inconsolables. -Ce n'est pas votre faute. Ça ira mieux plus tard.

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé. ?

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

J'ai observé.?

Je n'ai pas observé.?

6

Il sourit.

Votre bébé

se sent bien.

Il met son poing dans sa

bouche. Ça le calme et le sécurise.

Il dort:

- en paix si le bruit est modéré.

Attention!

Il se réveille et devient

nerveux si les bruits sont forts.

Il s'agrippe:

- à votre doigt; - à vos vêtements; - à des objets.

Il apprend à attraper

ce qu'il voit et il aime ça. 7 Vos commentaires.

N"oubliez pas!

• Le jeu est la meilleure façon d'apprendre pour bébé. • Vous êtes son meilleur professeur. • Votre bébé aussi vous en apprend beaucoup. • Votre bébé aime se faire prendre souvent dans vos bras.

41-1003-01

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