Typische Eigenschaften - Ist mein Kind hochbegabt? – Ist mein Schüler an 1 528 hochbegabten Kindern in Kalifor- nien/USA entwicklungsgerechten Bildung und Er- ziehung sind Weichenstellungen der Schulbehörde: Sogenannte
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[PDF] Entwicklungsgerechte Weichenstellung bei hoch begabten Kindern
Entwicklungsgerechte Weichenstellung bei hoch begabten Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter Theresa Müller Vieles, was in den ersten
[PDF] Begabte Kinder finden und fördern - Universität Paderborn
und hoch begabten Kindern gerecht werden? – Fördermodelle und entwicklungsgerechten Bildung und chende Weichenstellungen der Schulbehörde:
[PDF] Begabte Kinder finden und fördern - Familien Willkommen
Typische Eigenschaften - Ist mein Kind hochbegabt? – Ist mein Schüler an 1 528 hochbegabten Kindern in Kalifor- nien/USA entwicklungsgerechten Bildung und Er- ziehung sind Weichenstellungen der Schulbehörde: Sogenannte
[PDF] Finden und Fördern von Begabungen Fachtagung des - peDOCS
7 mar 2001 · geistig gesunden gering begabten Kind bis zum Hochbegabten Entwicklungsgerechte Weichenstellung bei hoch begabten Kindern im
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Kinder mit besonderen Begabungen 99 Entwicklungsgerechte Weichenstellung bei hoch begabten Kindern im Kindergarten- und Grundschulalter 118
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Was Kinder brauchen: Grundrechte und Grundbedürfnisse und Sicherheit; (3) individuellen Erfahrungen; (4) entwicklungsgerechten Scheint die Weichenstellung für die frühe Bildungsbereitschaft des Kindes damit in Andererseits lässt sich bei einzelnen Schulen, oder auf Schulebene in einzelnen Klassen, ein hoch
[PDF] Zwölfter Kinder- und Jugendbericht - BMFSFJ
Der 12 Kinder- und Jugendbericht gibt hierfür wichtige Bausteine und Impulse Im Auf- trag der Bildungsmaßnahme, in der Schulausbildung oder Hoch- schulausbildung möglichen Weichenstellungen für ein Zusammenwirken von Kinder- und prozess ist, der durch entwicklungsgerechte, förderliche Bedingungen
[PDF] bis 10-jährige Kinder in - Kita-Portal-MV
Sie können die Texte der Bildungskonzeption für 0- bis 10-jährige Kinder kostenfrei unter sche Weichenstellung, mit der die früh einsetzende Förderung der Kin- Tun, so wird es gestärkt und hoch motiviert an seiner eigenen Entwicklung Muttersprache verstanden; die Sätze eines durchschnittlich begabten und
Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie
Barbara Reichle Institut für Psychologie und Soziologie, Pädagogische Hoch- ten sind, (4) das Bedürfnis nach entwicklungsgerechten Erfahrungen, tische Weichenstellungen in der Perspektive auf das Jahr 2020 (BW2020) hoch- begabte Kinder übergangsweise oder dauerhaft zu homogenen Gruppen zusammen-
[PDF] Schulversuch - Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und
10 juil 2014 · 2 Die Flexible Grundschule – ein Förderort für alle Kinder Damit liegt nun auch eine Grundlage vor für eine bildungspolitische Weichenstellung zur bedarfsge- mit unterschiedlich entwickelte und begabte Kin- fang an optimal und entwicklungsgerecht fördern Die Bereitschaft hierzu war hoch,
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BMBF PUBLIK
Ein Ratgeber für Eltern und Lehrer
Begabte Kinder
Impressum
Herausgeber
Bundesministerium
für Bildung und Forschung (BMBF)Referat Öffentlichkeitsarbeit
53170 Bonn
E-Mail: information@bmbf.bund.de
Internet: http://www.bmbf.de
Redaktion
die jeweiligen Autoren verantwortlich. TextProf. Dr. Heinz Holling (Koordination)
Dr. Annette Heinbokel
Dipl.-Psych. Franzis Preckel
Miriam Vock
Dr. Heinz Wambach
Dipl.-Psych. Anna Wittmann
Gestaltung
atw:kommunikation, SiegburgDruckerei
XXXXXXXXXXXX
StandJuni 2001
Gedruckt auf Recyclingpapier
Bildnachweis
Bildung und Begabung e. V.: S. 22, 59;
Bodelschwingh Gymnasium Windeck-Herchen,
Jürgen von der Burg: S. 9;
musiziert": S. 41, 51 oben;Deutsches Kinderhilfswerk e. V./Andre Ottemeier,
Bielefeld: S. 33;
Fachhochschule Heidelberg: S. 60;
Handelshochschule Leipzig (HHL): S. 48;
IBM Deutschland: S. 21, 26, 27, 38;
Integrierte Gesamtschule Bonn-Beuel: S. 52;
MEV Verlag GmbH: Titel, S. 6, 10, 13, 18, 23, 27 oben,29, 31, 36, 37, 39, 40, 43, 51, 53, 54, 57, 63;
Stiftung Jugend forscht e. V.: S. 12, 14, 17, 25, 61; Stiftung Jugend forscht e. V./Deutsche Bank AG: S. 4,35, 50, 58, 66;
Wissenschaftliche Hochschule für Unternehmens-
führung (WHU), Otto-Beisheim-Hochschule,Vallendar: S. 65;
BMBF PUBLIK
Ein Ratgeber für Eltern und Lehrer
Begabte Kinder
3Menschen haben unterschiedliche FŠhig-
keiten, jeder von uns hat StŠrken undSchwŠchen. Die StŠrken zu entdecken und
das Beste daraus zu machen, verdientAnerkennung und Fšrderung. Die Bundes-
regierung hat daher die Fšrderung unter- schiedlicher Begabungen zu einem ihrer bildungspolitischen Ziele bestimmt. Dies geschieht im Bereich der beruflichen Bildung und an den Hochschulen durch umfassendeFšrderprogramme des Bundes. Im Bereich
von Schule und Vorschule ist Begabten- fšrderung vor allem Aufgabe der LŠnder.Die Bundesregierung unterstŸtzt deren
Politik durch Forschungsprojekte und Bun-
deswettbewerbe, zum Beispiel ãJugend forscht" oder den BundeswettbewerbFremdsprachen.
Dieser Ratgeber wendet sich vor allem
an Eltern sowie Lehrer und Lehrerinnen.Er soll dazu beitragen, begabte und beson-
ders talentierte Kinder und Jugendliche zu erkennen und besser zu verstehen. Auch wird Ÿber die von unterschiedlichen Insti- tutionen angebotene Beratung und ŸberFšrdermšglichkeiten informiert. Die Emp-
fehlungen und RatschlŠge gelten fŸr alleKinder, unabhŠngig von ihren jeweiligen
speziellen Begabungen. Dies mšchte ich unterstreichen und diesen Ratgeber allenEltern anempfehlen, die aus den Anlagen
und Mšglichkeiten ihres Kindes das Beste machen wollen.Edelgard Bulmahn
Bundesministerin fŸr
Bildung und Forschung
Vorwort
4Inhalts
1. Warum wir uns mit Hochbegabten beschŠftigen sollten
Beim Wort ãbegabtÓ fangen die Schwierigkeiten an Ð Das ãWunderÓ der Wunderkinder Ð Begabung ist etwas anderes als Leistung Ð Begabungen kšnnen auch verkŸmmern ÐHochbegabte: Sonntagskinder oder Sorgenkinder?
2.Begabung, KreativitŠt, Intelligenz Ð was ist das?
Vorweg ein bi§chen Theorie Ð Intelligenz Ð Spezielle Begabungen Ð Verteilung der Intelligenz
in der Bevšlkerung Ð Hohe Begabung, au§ergewšhnliche Leistungen? Ð KreativitŠt, Motivation und Umwelt Ð Minderleistung in der Schule bei intellektueller Hochbegabung3.Wie erkennt man Hochbegabte?
Typische Eigenschaften - Ist mein Kind hochbegabt? Ð Ist mein SchŸler besonders begabt? Ð Zwei Fehler bei der EinschŠtzung von Hochbegabung Ð Fallbeispiele Ð Die Erfassung von Hochbegabung Ð Beobachtungsverfahren Ð Zeugnisse Ð Wettbewerbe und besondereLeistungen Ð Intelligenztests
4.Was Eltern fŸr ihre begabten Kinder tun kšnnen
Fšrderung beginnt in der Familie Ð Begabungen erkennen, Interessen anregen Ð Begabungen fšrdern, nicht hemmen Ð Eltern sind Vorbilder Ð Besonders begabt, besonders empfindsam Ð Geschwister Ð Eltern als Partner von Kindergarten und Schule Ð Wer berŠt und hilft Eltern?5.Was die Schule fŸr begabte SchŸlerinnen und SchŸler tun kann
Begabungsfšrderung, eine wichtige Aufgabe der Schule Ð Fšrderma§nahmen: Akzeleration / Enrichment / Mischvarianten aus Akzeleration und Enrichment Ð Lernmotivation im Unterricht Ð Wie Motivation freigesetzt werden kann Ð Schulpsychologische Beratung Ð KreativitŠt Ð Computer in der Schule Ð Empfehlungen fŸr die Verbesserung derBegabtenfšrderung Ð Was ist zu tun?
6.Hochbegabung und Gesellschaft
Hochbegabtenfšrderung ist keine Modeerscheinung Ð Die ...ffnung der Gymnasien Ð Das Dilemma der Leistungsbreite Ð Modellversuche nehmen zu Ð Die deutsche SchŸlerAkademie Ð Private Initiativen Ð Es bleibt viel zu tun Ð Gleichheit und Differenzierung Ð Hochbegabte MŠdchen Ð Hochbegabung und Beruf Ð Thesen zur Begabtenfšrderung7.Anhang
Informationen, Rat und Hilfe ....................................................... 67 Adressen der Kultusministerien der LŠnder..................................70 SchŸler- und Jugendwettbewerbe im †berblick..........................72 Deutsche SchŸlerAkademie............................................................89 Fšrderungen und Stipendien fŸr begabte Studierende..............89 Begabtenfšrderung berufliche Bildung ......................................90 Literaturhinweise zu Hochbegabung............................................92 Kommentierte Ratgeberliteratur zu Hochbegabung..................92 6 12 20 3044
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5 verzeichnis 6