[PDF] [PDF] FRANÇAIS DE BASE 7 , 8 et 9 années Programme détudes et

[PDF] MATHÉMATIQUES AU CYCLE 4 - Maths ac-creteil - ac-creteilfr

Des conseils pour se préparer à l'épreuve de mathématiques du DNB a) Calculer la vitesse moyenne en km/h d'un automobiliste sur cette portion de route

[PDF] Nouvelles questions en Mathématiques Ton influence Défis à relever

Bonjour pouvez vous m'aider en maths svp bonjour, j'aimerais avoir de l'aide pour cette exercice, je suis en 3ème Voici détaillant le calcul svp ? 2) Déterminer la moyenne, la médiane et l'étendue des série suivant : 3; 15 : 2 b 11 ; 9 

[PDF] FRANÇAIS DE BASE 7 , 8 et 9 années Programme détudes et

plus d'une), d'utiliser des concepts et des symboles mathématiques et scientifiques s v p , etc ), d'encouragement (bravo, bonne idée ) et le vocabulaire de 

[PDF] Mathã Matiques Classe De 2e Programme 1987 By Maurice Monge

Les 167 meilleures images de Numration en 2020 Jeux math mpsi PDF ExercicesCours March 3rd, 2020 - les élémens de tout calcul C est là le dernier but de la May 3rd, 2020 - Bonjour Je suis une maman et je vous remercie pour votre site mathématiques le programme de math et pc en première d svp j aimerais

[PDF] Mathã Matiques Classe De 2e Programme 1987 By Maurice Monge

EXERCICES DE MATHS CORRIGS TLCHARGER EN PDF 42 MEILLEURES PROGRAMME DE MATH ET PC EN PREMIèRE D SVP J AIMERAIS AVOIR LE

[PDF] Un test diagnostique qui évalue la compétence - EDUQinfo mobile

dans 43 pays, un test vérifiant leur compétence en lecture, en mathématiques et Cette figure présente le calcul des moyennes globales du score de réussite pour j'aimerais répondre avec le graphique, par contre je ne suis pas certaine de SVP faire parvenir ce coupon-réponse par votre enfant à son enseignant de  

[PDF] t CALCUL - CDC

SVP partager l'URL du document plutôt que de transmettre le PDF * * * Département de Mathématiques du Collège de Sherbrooke au cours de l'année 1984-85, en moyennes et les variances des deux groupes ne révélèrent aucune différence Exemple: [Bonjour comment allez-vous^] [x Yzj [[i][23 6543] 555]

[PDF] Notations mathématiques et rédaction

En mathématiques, les concepts sont aussi importants que les calculs Dans votre les notations (et la conclusion qu'on aimerait trouver) permet en général

[PDF] Bonjours , je suis bloquer a un DM de math c'est pour demain c'est le 80 page 67 Missio indigo 4 ème plus d'info en dessous 4ème Mathém

[PDF] bonjours a tous 2nde Management

[PDF] bonjours a tous ,(j'ai tout fait ) 2nde Mathématiques

[PDF] bonjours a tous et a toutes PDF Cours,Exercices ,Examens

[PDF] bonjours a tous je cherche un job d'ete a l'etranger 3ème Anglais

[PDF] Bonjours a tous, je dois rendre un travail a l'ecrit en francais Je ne conprends pas le sujet Est-ce-quelqu'un pourrait m'aider s'

[PDF] Bonjours alors j'aurait besoin D'aide pour resoudre quelques Expressions et Corrigés mes calcules " developpés, factoriser, et des equa

[PDF] bonjours besoin d'aide pour trouver des SITES sur les Histoires des ponts (Histoire des art) 3ème Technologie

[PDF] Bonjours c'est un excercice sur les probabiliter j'ai besoin d'aide merci beaucoup d'avance 1ère Mathématiques

[PDF] bonjours c'est un Exercice sur le second drège et je vous remercie d'avance 1ère Mathématiques

[PDF] Bonjours C'est Urgent C'est Pour lundi 7 Mai Et C'est Noter Quelqu'un Pourrai Maiider 3ème Physique

[PDF] Bonjours C'est Urgent C'est Pour lundi 7 Mai Et C'est Noter Quelqu'un Pourrai Maiider Svp & #9829; 3ème Physique

[PDF] Bonjours DM de maths 1 ere a rendre demain a 8h Merci d'avance 1ère Mathématiques

[PDF] Bonjours HELP Commentaire de Texte 2nde Français

[PDF] Bonjours J'ai Besoin d'aide Pour Un exercice Pour le Devoir 3 a rendre Demain 4ème Mathématiques

FRAN

ÇAIS DE BASE7

, 8 et 9 annéeseeeProgr amme d'étudeset Gui de pédagogiqueVers ion provisoiredé cembre 2008

Édu

cation et Développement de la petite enfance

TABLE D

ES MATIÈRES A

R 1 . Le français de base dans le contexte de notre système.............................3 1.1 Philosophie de l'éducation pour les écoles de l'Île-du-Prince-Édouard.........5 1.2 Les résultats d'apprentissage transdisciplinaires..........................6 1.3 Buts de l'éducation au niveau intermédiaire.............................8

1.4 J

ustification de l'enseignement et de l'apprentissage d'une langue seconde......9 2. Enseignement et apprentissage dans le cadre du programme de français de base.....13 2.1 Le programme de français de base : définition..........................15 2.2 Évolution de l'enseignement du français langue seconde..................16 2.3 Programme d'études multidimensionnel...............................18 2.4 Relation entre le français de base et les autres matières enseignées..........19 2.5 Le programme de français de base, de l'élémentaire au dernier cycle du s

3. Le program

me de français de base au niveau intermédiaire.......................21 3 .1Principes directeurs...............................................23 3.2 Programme d'études multidimensionnel...............................25 La composante communicative/expérientielle...............25 La composante culturelle...............................27 La composante linguistique.............................27 La composante de la formation langagière générale..........28 3 .3 Buts et résultats...................................................29 3.3.1 Buts du programme de français de base au niveau intermédiaire293 .3.2 Définition des résultats d'apprentissage....................33 3 .3.3 Les résultats d'apprentissage.............................34 Résultats expérientiels...........................34 Résultats de communication......................36 Résultats de formation langagière générale...........44 Résultats de culture.............................50 Résultats de langue.............................54 3 .3.4Séquence suggérée....................................58 3.3.5 Suggestions de sujets à développer pour chaque domained

3.4 Méthodolog

ie : principes et stratégies.................................63 3.4.1 Les premières semaines de l'année.......................63 3.4.2 Structure des unités d'enseignement......................64 Le processus d'apprentissage......................67 3.4.3 Étape préparatoire : introduction à l'unité d'enseignementm 3.

4.4Étape des activités - le coeur de l'unité.....................70

A- l'enseignement des quatre habiletés.................70 L a compréhension orale....................73 L a compréhension de l'écrit.................77 L a production orale.......................82 L a production écrite.......................87 B- l'intégration du code linguistique (grammaire)........89 C -la correction des erreurs..........................93 D- l'apprentissage coopératif en petits groupes...........94 E -les chansons..................................101 F -les jeux......................................103 G -la technologie.................................103 H- la préparation et la présentation des projets finals.....105

3.4.5 Étape post-a

ctivités - réflexion et auto-évaluation............107 3 .5 Évaluation......................................................109 3.5.1 Évaluation : Définition et principes......................109 3 .5.2Stratégies d'évaluation................................110 Évaluation formative...........................110 Évaluation sommative..........................111 3.5.3 Évaluation des élèves : types d'outils d'évaluation..........112 A L iste de vérification......................113 Une g rille d'observation...................113 Un e grille d'observation avec des c F iche anecdotique.......................114 Une g rille d'appréciation..................115 B .Activités en classe.............................116 C .Projets finals..................................116 D .Tests en classe................................116 E F .Évaluations par les pairs........................119 G .La rubrique...................................121 H .Le portfolio..................................127 I .Un résumé des types d'évaluation.................137 J . Une synthèse des outils d'évaluation...............138 3.

5.4Auto-évaluation : Enseignants..........................142

3 .6 Le milieu d'apprentissage..........................................143 3.6.1 L'élève du niveau intermédiaire.........................143 3 .6.2Le rôle de l'enseignant................................146 3 .6.3 Le rôle de l'apprenant.................................148 3.6.4 La salle de classe de langue seconde.....................149 Environnement physique........................149• Stratégies d'organisation de la salle de classe........150 Matériel audio-visuel...........................152 Atmosphère de la salle de classe..................152• Stratégies de motivation.........................154 Affichage des travaux des élèves : au-delà des murs de las alle de classe.................................155 3.6.5 La classe à années multiples........................156 3 .6.6Ressources pour l'apprentissage.....................158 3.7 La création d'une classe de français de base favorisant l'intégration........159 Les stratégies pour aider les élèves à améliorer leur perception et àd écoder le langage...................................160 Les stratégies pour aider les élèves à traiter et organiser lesconnaissanc es acquises et nouvelles.....................161 Les stratégies pour encourager la participation en classe.....163 Les stratégies de différenciation.........................164 Les ressources différenciées............................165 3 .8 Planification......................................................167 3.

9.1Temps accordé au programme..........................167

3 .9.2Planification annuelle.................................167 3.9.3 Planification des unités et des leçons.....................169

3.9 Communi

cation avec nos partenaires du monde de l'éducation...............172 B L es annexes................................................................183 Annexe A : survol des thèmes en 7e année................185 Annexe B : survol des thèmes en 8e année................193 Annexe C : survol des thèmes en 9e année................198 Annexe D : la lecture supplémentaire....................202 Annexe E : revues professionnelles......................206 Annexe F : la musique et les vidéos......................207 Annexe G : l'apprentissage coopératif - les rôles...........211 Annexe H : les jeux et les activités pour commencer l'année;idées de révision au début de l'année.....................218 Annexe I : créer une unité d'enseignement................219 Annexe J : les adresses utiles...........................222 Annexe K : quelques sites d'intérêt sur Internet............225 Annexe L : les intelligences multiples....................227 Annexe M : les objets dans la classe, les expressions de la c Annexe N : fonctions communicatives...................233 Annexe O : les résultats d'apprentissage - une grilled'ac compagnement pour l'enseignant....................241

7e année.....................................241

8e année.....................................249

9e année.....................................257

Annexe P : le modèle PACE...........................265 Annexe Q : taxonomie de Bloom........................266 Annexe R : stratégies de présentation....................267 Annexe S : stratégies d'évaluation.......................268

1Avant-propos

C'est ave

c plaisir que le ministère de l'Éducation et du Développement dela petite enfance de l'Île-du-Prince-Édouard présente aux éducateurs de l'Île laprése nte version préliminaire de son nouveau Programme de français de base auniveau inter médiaire (7, 8 et 9 années). En 1990, à la suite des recommandationseeedécoula nt d'une initiative à grande échelle appelée "Étude nationale sur lesprog rammes de français de base», le ministère de l'Éducation s'est engagé àaméliore r à long terme son Programme de français de base destiné aux élèves del'

Île. Du fait de la mise en oeuvre de ce prog

ramme au niveau intermédiaire, lePrquotesdbs_dbs9.pdfusesText_15