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Flinders University Languages Group Online Review

L

es manuels récents de français langue étrangère : entre perspective actionnelle et approche communicative

Christian Puren

(Université de Saint-Étienne)

ABSTRACT

Introduction générale

Le projet de recherche

Langues Modernes

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Démarche et méthodologie de la recherche ெெெெ ெAnnexes

Taxi 1. Méthode de français

ெGuide pédagogique

Édito. Méthode de

français. Niveau B2 du CECR Sac à dos 1. Méthode de français pour adolescents et al. ெ Guide pédagogique

Analyse comparative des trois manuels

Taxi 1

ெெmini-tâche ெCadre Européen Commun de Référence

Conclusion partielle

ெTaxi 1

Taxi 1

Édito. Méthode de français. Niveau B2

tâches-projets conception Cadre Européen Commun de Révérence ெ ெa priori

Conclusion partielle

Éditoெ

conceptionெ ெpréparation conceptionெ

Sac à dos 1

ெெெOn va créer

Sac à dos

Édito

1. Une première caractéristique est la dimension fortement collective du projet :

Sac à dos 1

ெÉdito

Sac à dos 1

Sac à dos 1

ெÉditoெெ qui fait que ce projet répond à la finalité affichée par les auteurs du CECRL pour la perspective actionnelleெெ On peut considérer cette dimension éducative comme une deuxième

caractéristique de tout projet, du moins en didactique scolaire. auquel on incite les élèves

ெÉditoெ

Guide pédagogique

Une réelle-authentique »

ெெÉditoெெ

5. Une cinquième caractéristique

ெெÉdito), est que les élèves ont à prendre à charge le travail de conception ெ ெcheck list le Guide pédagogique

Capacité à se répartirெ

Guide pédagogiqueெெெெ

ெ supra Guide pédagogique

Sac à dos 1

Guide pédagogique

conception réalisationெ

Sac à dos 1 ெ

Édito

Guide pédagogique

Sac à dos 1

ெÉditoSac à dos 1une sixième ion

Guide pédagogique.

une septième caractéristique de tout projet, qui est le maintien métacognition » ெGuide pédagogiqueSac à dos 1ெ

Sac à dos 1

une huitième caractéristique de tout projet, qui est le recours au ெSac à dos 1 Guide pédagogique

Stricto sensu

Conclusion partielle

ெெÉditoSac à dos 1 ெெெெa priori

Conclusion générale

Bilan de la recherche sur les trois manuels

ெvs

La perspective actionnelle

les manuels ெexploitation préparation productionெ

Presentation Practice Production

ெpréparation exploitation ெa priori ; ெexploitation i.e.ெெ conception productions ெ ெGuide pédagogique ெ ெoblige

ANNEXES

Taxi 1. Méthode de français. Paris : Hachette, 2003 -propos p. 3

La dernière double page ெ

Leçon 7, p. 27

"Boutique.net" Leçon 9, p.31 "Appartement à louer"

Leçon 7, Guide pédagogique (p. 37)

Leçon 9, Guide pédagogique (p. 45)

Communiquez E

Quel est le prix ?

Corrigé

Communiquez

A vous!

Leçon 11, p. 35

"Voyages, voyages" Leçon 12, p. 37 "Week-end à la mer"

Leçon 11, Guide pédagogique

(pp. 50-51) Leçon 12, Guide pédagogique (pp. 50-51)

Communiquez

Quel hôtel choisir?

Communiquez

A l'office du tourisme

Carte Postale

Édito. Méthode de français : Didier, 2006 Édito. Méthode de français. Niveau B2 du CECR. : Didier, 2006 Sac à dos 1. Méthode de français pour adolescents. Barcelona : Difusión, 2007 Sac à dos 1. Méthode de français pour adolescents. Barcelona : Difusión, 2007

GUIDE PEDAGOGIQUE

Projet: La mascotte de la classe

(Objectifs) (Démarche)

Solution possible

Évaluation

CTIQUE

Modèle PPP : presentation practice production

Presentation Practice Production

Modèle PPP tâche finale

Modèle pédagogie du projet

Modèles mixtes

documents modèles exploitation / préparation tâche finale documents modèles exploitation / préparation production production conception documentation exploitation production conception documentation exploitation / préparation exploitation production documentation exploitation production documentation exploitation / préparation

RÉFÉRENCES

et alSac à dos 1. Méthode de français pour adolescents.

Taxi 1. Méthode de français

D'hier à aujourd'hui, la didactique des langues étrangères. Du structuralisme au fonctionnalisme Édito. Méthode de français. Niveau B2 du CECR

Les Cahiers

pédagogiques . Le

Français dans le monde

ெCadre

Européen Commun de Référence

Cadre Européen Commun

de Révérencequotesdbs_dbs5.pdfusesText_9