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Le portrait

La rédaction

approfondissements. Les élèves apprennent à narrer des faits réels, à décrire, à expliquer une démarche, à

justifier une réponse, à inventer des histoires, à résumer des récits, à écrire un poème, en respectant des

consignes de composition et de rédaction. Ils sont entraînés à rédiger, à corriger, et à améliorer

leurs productions, en utilisant le vocabulaire acquis, leurs connaissances grammaticales et orthographiques ainsi

que les outils mis à disposition (manuels, dictionnaires, répertoires etc.). IO 2008 Dans leur ouvrage Expression écrite, Bernard Schneuwly et Françoise Revaz proposent une séquence pour rédiger une descriptionde faire réfléchir les élèves sur portrait en choisissant des éléments qui créent un effet sur le lecteur. La description a le plus souvent une fonction sémantique. Par personnage peut donner des informations sur son caractère à sélectionner les traits physiques, les vêtements ou accessoires utiles afin de faire apparaître une atmosphère générale cohérente : le chapeau haut de forme noir gentleman ou la casquette de côté dun adolescent rebelle.

Étape c

Écriture dun portrait dun personnage parmi une liste de dix noms : Arthur le fantôme,

Dounia lorpheline, Têtaclak le voisin Le nom du personnage chois ne doit pas être mentionné. Échange de la description avec le voisin qui doit repérer le nom du personnage choisi en fonction de la description mais qui doit également donner quelques conseils pour améliorer la description.

Étape T

ƒ lit quelques productions ciblées. On invitera alors les élèves à souligner

les quelques défauts observés : répétitions il a », vocabulaire familier inapproprié,

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