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Louise Lafortune

Université du Québec à Trois-Rivières

Téléphone : 819-376-5011 poste 3644

louise.lafortune@uqtr.ca 2008

Exercice et développement

du jugement professionnel

Des liens avec l'évaluation et le travail en

équipe de collègues

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues2

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żJugement critique (pensée critique)

żJugement professionnel

żJugement éthique

en équipe de collègues jugement professionnel

Contenu

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues3

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d'une pensée de cycle żDirections d'école, personnel enseignant, parents, élèves, collègues... communauté éducative dans le monde de l'éducation, en évolution

Contexte

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues4

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Des jugements

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues5

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Jugement

critique © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues6

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Revoir la compétence transversale

" exercer son jugement critique ». En quoi le développement de cette compétence peut-il influencer l'enseignement et l'apprentissage?Exercer son jugement critique © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues7

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Une compétence transversale du programme de formation

żCerner l'objet de réflexion; remonter aux faits et les mettre en perspective; explorer différents options

; s'appuyer sur des repères; adopter une position żArticuler et communiquer son point de vue; justifier sa position

żComparer son opinion à celle des autres

; la reconsidérer ; évaluer la part de la raison et de l'affectivité ; reconnaître ses préjugés ; reprendre sa démarche si nécessaire (Ministère de l'Éducation, 2004)

Exercer son jugement critique

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues8

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l'exercice et du développement du jugement professionnel en lien avec:

żle développement des compétences

professionnelles à l'enseignement

żavec l'évaluation des compétences

żla communication aux élèves, aux

parents... à la communauté © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues9

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Individu qui développe

son jugement critique des raisons entre les positions exprimées vont faciliter l'argumentation et la justification des idées auxquelles il est confronté ses opinions et de ses idées, qui se modifient au fur et à mesure qu'il examine, analyse et confronte d'autres idées (Lafortune et Robertson, 2004) © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues10

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Jugement

professionnel © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues11

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un professionnel ou à une professionnelle?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues12

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compétences, autonomie...)

Quelques caractéristiques

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues13

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d'une personne qui exerce son jugement professionnel ?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues14

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l'autre et de prendre des risques dans sa complexité

Quelques caractéristiques

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues15

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Moment de réflexion

personne compétente? © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues16

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dire être compétent ou compétente : żce n'est pas seulement savoir exécuter une opération, mais c'est savoir agir et réagir dans un contexte particulier, c'est savoir faire face à l'imprévu, à l'inédit (initiative, créativité) żce n'est pas seulement avoir acquis des " ressources » (connaissances, savoir-faire, culture, qualités professionnelles, ressources émotionnelles, ressources physiologiques...), mais c'est aussi savoir les combiner et les mobiliser en situation de travail (intégration) żce n'est pas seulement être capable de réussir une intervention, mais de comprendre pourquoi et comment on réussit (ou on échoue) (métacognition, pratique réflexive) żce n'est pas seulement être capable d'agir dans un seul contexte, mais d'être aussi capable de transposer sa compétence dans d'autres contextes (transposition, adaptation, autonomie) (Tous les éléments en italique sont des ajouts de l'auteure)

Être compétent ou compétente

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues17

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personne qui exerce un jugement professionnel?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues18

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prendre des risques dans sa complexité informations

Quelques caractéristiques

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues19

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jugement professionnel?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues20

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fondamentales et instrumentales de la

Politique de l'évaluation des

apprentissages. Examiner le sens de la 2 e orientation de cette Politique. Qu'est-ce que cela ajoute à la réflexion portant sur le jugement professionnel?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues21

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żJustice

żÉgalité

żÉquité

żCohérence

żRigueur

żTransparence

(MEQ, 2003b)

Valeurs de la Politique

d'évaluation des apprentissages © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues22

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2e orientation

un acte professionnel; elle ne peut se réduire à l'application de règles et de modalités, ni faire abstraction des autres intervenants et organismes qui oeuvrent auprès des élèves(MEQ, 2003b)

Orientations de la Politique

d'évaluation des apprentissages © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues23

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żUne information unique ne peut être fiable pour porter un jugement et prendre une décision żUn jugement est fondé sur des informations recueillies dans des situations complexes żUn acte professionnel ne peut revêtir un caractère de totale objectivité; żIl y a nécessité de recourir à l'équipe-cycle żIl est nécessaire de connaître les cadres (compétences, cadre de référence, politique...) dans lequel le jugement professionnel s'exerce żIl y a nécessité de la collaboration pour: comparer, discuter, juger de façon éclairée. Cela suppose une compréhension du programme de formation (MEQ, 2002a)

Jugement professionnel

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues24

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Définitions

" Le jugement professionnel est un processus qui mène à une prise de décision, laquelle prend en compte différentes considérations issues de son expertise (expérience et formation) professionnelle. Ce processus exige rigueur, cohérence et transparence. En ce sens, il suppose la collecte d'informations à l'aide de différents moyens, la justification du choix des moyens en lien avec les visées ou intentions et le partage des résultats de la démarche dans une perspective de régulation. » (Lafortune, 2008b, p.27) © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues25

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l'exercice et le développement du jugement professionnel?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues26

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Jugement éthique

(Éléments de réflexion principalement issus de Hostetler, 1997) © Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues27

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changement: difficulté de répondre aux besoins et de respecter les rythmes żFaire émerger les besoins et les discuter en fonction des exigences du changement żConnaître ce que les gens font déjà afin de reconnaître les croyances et les pratiques pour ensuite créer des déséquilibres cognitifs (sécurisants au plan affectif) afin d'assurer une démarche de changement

Tolérance et respect

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues28

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żDiscipline ouverte

żLiberté restreinte

collectivement, car le jugement éthique suppose un sens critique żLa conversation: plus ou moins exigeante, peu dirigée, peut tenir compte d'éléments implicites, de non-dits żL'argumentation: exigeante, suppose des raisons valables, des arguments solides

Discipline et liberté

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues29

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(Bégin, 1998, MEQ, 2001).

Recherche et dialogue

żEsprit critique et créativité éthique

żAutonomie et engagement

(CSE, 1990 ds Turgeon, 1998).

Une éthique partagée

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues30

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de l'agir pédagogique fondements de ses actes(COFPE, 2004)

Exercice du jugement éthique

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues31

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éthique et responsable » du référentiel des compétences professionnelles à l'enseignement. Qu'est-ce que cela ajoute

à la réflexion portant sur le jugement

professionnel?

Moment de réflexion

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues32

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démocratique relativement à l'apprentissage et à l'éducation des élèves parents et des collègues moraux qui se déroulent dans la classe; utiliser de manière judicieuse, le cadre légal et réglementaire régissant sa profession(MEQ, 2000)

Compétence éthique

© Louise Lafortune, 2008Exercice et développement du jugement professionnel Des liens avec l'évaluation et le travail en équipe de collègues33

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RESPONSABILITÉ PROFESSIONNELLE:

żdimension morale (éviter toute forme de discrimination)

żdimension cognitive ou procédurale (discerner les valeurs en jeu, mettre en place un fonctionnement démocratique)

żdimension discursive (argumentation, discernement, ouverture à la diversité, souci des normes justes)

(Chené, 2005) żdimension affective (souci de l'autre, respect) żDélibération (au lieu d'une application de normes) żjugement éthique (plutôt qu'une évaluation morale des comportements)quotesdbs_dbs31.pdfusesText_37