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TitreLa Marseillaise

Compositeur,

auteurRouget de Lisle 1792

Contexte

historique et culturelLes hymnes nationaux ont souvent eu pour objectif de fédérer une nation à travers un chant patriotique et cérémoniel. Mais ils sont aussi, parfois, porteurs de valeurs universelles telles que la recherche de la Paix, de la Justice ou de la Liberté. Le maire de Strasbourg, le baron de Dietrich avait commandé un chant de guerre à Rouget de Lisle pour la déclaration de guerre à l'Autriche, au départ elle portait le titre " chant de guerre pour l'armée du Rhin » . Elle devient chant national le 14 juillet 1795. Rouget de Lisle créa ce chant en une nuit et le présenta dès le lendemain au maire. Cette scène fut immortalisée dans un tableau d'Isidore Pils. Ce chant rencontre ses premiers succès à Marseille, c'est pourquoi il est rebaptisé Marseillaise.

Eléments

musicaux caractéristiquesChant militaire à couplets, refrain, vantant la fibre patriotique et mobilisant l'enthousiasme et le courage des hommes partant au combat.

Pistes

pédagogiques de travail L'objectif principal est la reconnaissance des différents hymnes ( (français, européen, anglais, américain)

1-version chantée :

- écoute de la chanson sans commentaire puis question : " Connaissez-vous cette chanson, l'avez-vous déjà entendue, où, quand? » -discussions avec le groupe classe pour faire ressortir le vocabulaire : hymne national, symboles de la république, fête nationale, commémorations... - écoute du 1er couplet et du refrain : avec un texte à trous qui fait

ressortir quelques mots clés à expliquer.FICHE PEDAGOGIQUE ECOUTE LLibérationibération de la Haute-Savoie 7070ee anniversaire

Couplet 1

Allons enfants de la Patrie

Le jour de gloire est arrivé !

Contre nous de la tyrannie

L'étendard sanglant est levé (bis)

Entendez-vous dans nos campagnes

Mugir ces féroces soldats

Ils viennent jusque dans vos bras.

Égorger vos fils, vos compagnes!

Refrain

Aux armes citoyens

Formez vos bataillons

Marchons, marchons

Qu'un sang impur

Abreuve nos sillons.

2 Version musicale

Après l'écoute de l'hymne chanté, écoute de la version orchestre : "Avez-vous reconnu cette mélodie? Répertorier avec les enfants les instruments reconnus ... (Il s'agit d'un orchestre symphonique c'est à dire un ensemble d'instruments à cordes, à vent et de percussions. A différencier d'une harmonie dans laquelle il n'y a pas de cordes) - travail sur les nuances : "vous allez écouter de nouveau le morceau et repérer si les instruments jouent toujours de la même façon." (on peut suivre la musique sur le texte écrit au tableau)

Forte : Allons enfants de la Patrie

Le jour de gloire est arrivé !

Mezzo forte Contre nous de la tyrannie

L'étendard sanglant est levé

reprise forte L'étendard sanglant est levé

Mezzo forte Entendez-vous dans nos campagnes

Mugir ces féroces soldats?

Ils viennent jusque dans vos bras.

Égorger vos fils, vos compagnes!

Forte forte pour le refrain

On peut proposer une interprétation chantée en jouant sur les nuances repérées ci - dessus.

Liens / mise en

réseau-Travail sur le vocabulaire de la guerre. (cf écoute Janequin) - Écouter et comparer avec les autres hymnes proposés. - Instruction civique et morale : symboles de la république... - Histoire : révolution française - Arts visuels : lecture du tableau d'Isidore Pils. Rouget de Lisle chantant la Marseillaise au maire de Strasbourg. - Se référer au livre " De Berlioz à Gainsbourg » Sceren CNDPquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2