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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À RIMOUSKI

Femmes en formation professionnelle menant à l'exercice d'un métier traditionnellement masculin U ne étude qualitative de l'expérience scolaire dans une perspective féministe

SYLVIE FORTIER

Novembre 2013

Composition du jury :

Marie Alexandre, présidente du jury, Université du Québec

à Rimouski

Frédéric Deschenaux, directeur de recherche, Université du Québec

à Rimouski

Chantale Beaucher, examinatrice externe, Université de Sherbrooke

REMERCIEMENTS

x

RÉSUMÉ

Mots clés

A BSTRACT

Keywords:

Il 80
88
99
DES FEI\11VIES ................................................. 110

LISTE DES TABLEAUX

LISTE DES FIGURES

AEP ASP CFRN CSF DEP DES DNT ISQ MELS LISTE DES ABRÉVIATIONS, DES SIGLES ET DES ACRONYMES

INTRODUCTION GÉNÉRALE

2 il y 4 il

Salaire Salaire Salaire Salaire

horaire horaire horaire hebdomadaire moyen moyen moyen moyen

Hommes

Femmes

Bourdon et Cleaver le confirment:

1.2.2 Aux origines de la différenciation sexuelle du travail

il

1.2.3 Une double segmentation du monde du travail

il 1.3

tous les program.."'11es de formation offerts au Québec, la réalité est autre. Le clivage des

Taux de féminité

Programmes traditionnellement masculins

Programmes traditionnellement féminins **

Salaire annuel

moyen brut 24
" [ ... ] il il

1.4.3 L'intégration des élèves féminines en formation non traditionnelle à une

culture masculine

Obstacles vécus

Références

il

1.5 OBJECTIFS DE RECHERCHE

il il

2.1.2 La perspective féministe en éducation

il 42

2.1.3 Les" métiers non traditionnels»

2.2 L'EXPÉRIENCE ET LE PARCOURS SCOLAIRE

2.2.1 Approche épistémologique: " une combinaison subjective d'éléments

objectifs »4 il iné

Acteurs

réflexi:ve) il

2.2.2 L'expérience sociale

il irI1.llits ls , m:ific

Contexte

51
il il (2009) il acteurs. Toutefois, concernant la problématique au coeur de ce présent projet de recherche,

2006).

IJ\Stitution scolaire (la strucrun)

Passé Futur

Exp ériences elirascolaires

2009)

CHAPITRE 3

MÉTHODOLOGIE

3.1 ApPROCHE MÉTHODOLOGIQUE

la il il du

Formation

professionnelle (DEP)

Formation continue et

service aux entreprises (DEP, ASP et AEP seulement)

Total Nombre de

femmes 1 13 24
il il y il y K

Code Nom fictif Programme de formation Nombre total de Expérience/intérêts Age Niveau de Responsabilités femmes de la antérieurs dans scolarité

classe secteurs masculins familiales

3.2.3 Critères éthiques

il Construction de l'instrument et travail de terrain

probes, soit des sous-thèmes et précisions à aborder en cours d'entretien afin d'approfondir

1. 70
3.4 II.

CHAPITRE 4

4.1

4.1.1 Leur parcours scolaire et professionnel

4.1.2 Leurs traits de caractère, leurs personnalités

76
4.2 77

4.2.1 Un choix de carrière: la passion d'abord

4.2.2 Un choix de carrière parsemé d'hésitations

81
Il Il

Il »

il

Il il il il

Il

Il à

tu Il

Il »

4.3.1 Des obstacles et des formes de soutien à la persévérance

[ ... ] il Il

4.3.2 Les relations avec les collègues masculins

4.3.3 Les relations les collègues féminines

4.4.2 Les perceptions de la présence des femmes sur le marché du travail

CHAPITRE

DISCUSSION

(2009),

5.1.2 Leurs caractéristiques, leurs personnalités: la place du genre

il

5.2.1 Un choix de carrière: des hésitations qui " parlent»

soit l'infonnatique, souligne que leur 'choix s'est orienté en fonction des bonnes il il

5.2.2 Des modèles et des commentaires qui poussent à aller à l'encontre de soi ou

l'encontre des normes sociales il pour reUSSlr. y

5.3.2 Les relations les collègues masculins

106

5.3.3 Les relations avec les collègues féminines

5.4

5.4.1 Le caractère masculin

'y

5.4.2 Perception de la place des femmes sur le marché du travail: un regard

lucide sur l'avenir un qUI un un 117

5.5.3 La féminité: entre défis supplémentaires et avantages

leur présence sera considérée tout simplement normale.

CONCLUSION GÉNÉRALE

il

CANEVAS D'ENTRETIEN

CONSIGNES POUR LES ENTREVUES

formulaire de consentement, raconte son histoire, lance l'entretien la première question. fichier numérique

Matériel nécessaire pour chaque entrevue:

GUIDE D'ENTRETIEN

Questions pour lancer l'entretien

1 THÈME I. Le parcours scolaire et les aspirations professionnelles

L'entretien sera divisé

en trois grandes parties. Nous allons commencer avec un petit retour sur ton parcours scolaire et professionnel. 133

Conclusion

tu

ARBRE THÉMATIQUE

HIRA A.

p. " ». A p. p. A.quotesdbs_dbs16.pdfusesText_22