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Projet de classe 6ème B
Adžes du projet d'Ġtablissement
Assurer la maitrise des savoirs fondamentaux et la durabilité des apprentissages Faire Ġmerger l'ambition par l'accompagnement personnalisĠ et l'ouǀerture. Faire de l'Ġtablissement un lieu bienǀeillant d'apprentissage, d'Ġducation, de communication.Axes du projet EPS
Rechercher la réussite de chacun par une pratique diversifiée, différenciée, stabilisée
permettant la mise en lumière des progrès durable source de bien-être des élèves. nouǀelles ressources faǀorisant l'Ġmergence d'une image de soi positive. Vivre et partager une véritable culture commune basée sur le vivre et le faire ensemble source de plaisir pour les élèves.Axes du projet de classe de 6ème B
Obtenir un inǀestissement de tous les Ġlğǀes dans une dĠmarche d'apprentissage. Prendre du plaisir tout en respectant les rğgles et les mĠthodes des cours d'EPS. Agir aǀec et pour les autres au sein d'une culture commune.Parcours de formation en 6ème
Champs d'apprentissage APSA
CA 1 Combiné athlétique
CA 2 Savoir nager
CA 3 Gymnastique
Danse Contemporaine
CA 4 Handball
Tennis de table
Programmation en 6ème
Périodes APSA
Du 03/09 au 30/11 Gymnastique au sol
Tennis de table
Du 03/12 au 15/03 Combiné athlétique
Handball
Du 18/03 au 14/06 Savoir nager - Natation de vitesseDanse contemporaine
Données générales du collège
Etablissement rural de petite taille : 140 élèves dont 14 internes, 7 classes d'effectifs rĠduits.De bons résultats au DNB entre 90 et 100% de
réussite.Taux de passage en seconde pro de 35% contre
18 % au niveau départemental.
Majorité des parents issus de CSP défavoriséesDonnées générales de classe de 6ème B
17 élèves dont 12 filles et 5 garçons.
De bons résultats : 8 Félicitations,
5 Encouragements au 2ème trimestre.
Quelques élèves connaissent des problèmes de compréhensionsUn élève pose des problèmes à la vie
scolaire.CLASSE DYNAMIQUE
Classe ă l'image
de l'ĠtablissementDonnées de classe de 6ème B en EPS
De bons résultats : T1 14.77 et T2 15 19 de
moyenne5 Ġlğǀes licenciĠs ă l'UNSS
Un élève connait des difficultés
comportementales.Deux élèves en surpoids mais sportifs.
Classe
conforme en EPS Profil de la classe en EPS dans les domaines du socle 1,2,3 et 4н 50й des
compĠtences en maitrise insuffisante ou fragileEnǀiron 50й des
compĠtences en maŠtrise fragileEntre 60й et 80й de
compĠtences en maŠtrise satisfaisanteн de 80й des compĠtences
en maitrise satisfaisante ou trğs bonne maŠtriseDomaine 1
Mobiliser diffĠrentes
ressources pour agir de maniğre efficienteNora, Anaïs Nymphéa, Quentin,
Andréa, Maëva
Eda, Jo, Morgane, Milo Léa, Maël, Naëlle, Camille,Mirco, Fostine, Charline
Domaine 2
Apprendre par l'action,
l'obserǀation et l'analyse et rĠpĠter un geste pour ġtre efficace Nora, Anaïs, Quentin Léa, maël, Eda, Nymphéa,Naëlle, Camille, Andréa, Mirco,
Fostine, Maëva, Charline, Jo,
Morgane, Milo
Domaine 3͗
Respect des rğgles.
Léa, Eda, Nora, Anaïs, Quentin,
Maëva,
Maël, Nymphéa, Naëlle, Camille,
Andréa, Mirco, Fostine, Charline,
Jo, Morgane, Milo
Domaine 4 ͗
Entretenir sa santĠ
Léa, Maël, Eda, Nora, Anaïs,
Nymphéa, Naëlle, Camille,
Quentin Andréa, Mirco, Fostine,
Maëva, Charline, Jo, Morgane,
MiloMa dĠmarche d'enseignement
Mes choix didactiques
- Utiliser des formes scolaires de pratique. - Utiliser des CR quantitatifs et parlants avec des repères quantitatifs. - Approche systémique des apprentissages moteurs, méthodologiques et sociaux. - Mettre en avant tous les rôles sociaux liés aux activités ou aux FSP. - Didactisation des rôles sociaux.Mes choix pédagogiques
- Ritualiser les leĕons sur leur dĠroulement de l'Ġchauffement audž SA. - Les Ġlğǀes gğrent l'ensemble des rôles nécessaires au fonctionnement de la FSP.- Principe du Vivre ensemble ͗ importante de l'entre aide, de respecter les diffĠrences et t'interagir aǀec l'ensemble des Ġlğǀes de la classe.
- Les faire réfléchir, échanger sur leur pratique de manière individuelle, en petit groupe ou en groupe classe.
- Utiliser des critères de réussites différents en fonction des ressources des élèves.
- Utilisation des tablettes numériques pour apprendre par observation, analyse de son activité avec un coach-observateur.
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