[PDF] [PDF] Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013 - Kementerian

[PDF] kurikulum model ktsp sma - Smart Accounting

2 Model KTSP SMA Dokumen I C Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah 

[PDF] Panduan Umum KTSP - BSNP

Panduan Penyusunan KTSP terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Dokumen KTSP pada SD, SMP, SMA, dan SMK dinyatakan

[PDF] BUKU I KTSP 2019 - SMP NEGERI 22 MALANG

13 nov 2019 · Nasional, namun demikian dokumen KTSP yang dimiliki sekolah harus terus e 2 Program Pembiasaan Pengembangan Kepribadian Aliyah (SMA/MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

[PDF] Pengelolaan Kurikulum

Dokumen 2 yang disebut dengan Buku II KTSP berisi silabus dan dokumen 3 yang disebut SMA/SMK) merupakan kelompok mata pelajaran yang muatannya 

[PDF] Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013 - Kementerian

KTSP 2006 Kurikulum 2013 1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar Isi Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2 Standar Isi 

[PDF] PKKS - SMA Muhammadiyah Wonosobo

Mampu melakukan evaluasi program kurikulum dokumen 1 dan dokumen 2 KTSP 3 Adanya dokumen hasil supervise guru oleh kepala sekolah 4 Mampu  

[PDF] Permendikbud 81A Tahun 2013

Muatan KTSP terdiri atas muatan kurikulum pada tingkat nasional, muatan 2) Satu sks pada SMA/MA/SMK/MAK terdiri atas: 45 menit tatap muka dan 25 dokumen muatan lokal, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru; dan (4) Dalam 

[PDF] 1 BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah Salah satu

Selama setengah dekade ini, pendidikan di Indonesia mengalami dua kali perubahan KTSP memerlukan dokumen kurikulum yang lebih rinci agar tidak berbasis masalah berikut pembuktiannya, pada kelas XI IPA 4 SMA 1 Nagara

[PDF] STANDAR PELAYANAN MINIMAL (SPM) - SMKN 1 Lembah

Sesuai dengan Format Instrumen Akreditasi SMK 2018 No 2 Superviosr 8 Prosedur operasional pengembangan KTSP meliputi: 1) Analisis 38 Dibuktikan dengan dokumen: 1) Foto yang berkualifikasi SMA atau yang sederajat dan

[PDF] dom juan acte 1 scene 1 résumé

[PDF] dom juan acte 1 scene 1 texte

[PDF] dom juan acte 1 scene 1 tirade de sganarelle

[PDF] dom juan acte 3 scene 1 texte

[PDF] dom juan acte 4 scene 3 texte

[PDF] dom juan acte 4 scene 5

[PDF] dom juan acte 5 scene 3 analyse

[PDF] dom juan acte 5 scene 4 5 6

[PDF] dom juan acte 5 scene 5 et 6 commentaire

[PDF] dom juan acte 5 scene 5 et 6 lecture analytique

[PDF] dom juan analyse de l'oeuvre

[PDF] dom juan contexte historique

[PDF] dom juan de molière analyse

[PDF] dom juan et la religion

[PDF] dom juan fiche de lecture bac

Konsep dan Implementasi

Kurikulum 2013

1 1 Paparan Wakil Menteri Pendidikan dan Kebudayaan R.I Bidang Pendidikan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Jakarta, 14 Januari 2014

Pengantar

A

Alasan untuk Pengembangan Kurikulum

Tantangan Masa Depan

Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA

Masalah lingkungan hidup

Kemajuan teknologi informasi

Konvergensi ilmu dan teknologi

Ekonomi berbasis pengetahuan

Kebangkitan industri kreatif dan budaya

Pergeseran kekuatan ekonomi dunia

Pengaruh dan imbas teknosains

Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan

Materi TIMSS dan PISA

3

Kompetensi Masa Depan

Kemampuan berkomunikasi

Kemampuan berpikir jernih dan kritis

Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda

Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

Memiliki minat luas dalam kehidupan

Memiliki kesiapan untuk bekerja

Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya

Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan

4

Alasan Untuk Pengembangan Kurikulum

Fenomena Negatif yang

Mengemuka

ƒPerkelahian pelajar

ƒNarkoba

ƒKorupsi

ƒPlagiarisme

ƒKecurangan dalam Ujian (Contek,

Kerpek..)

ƒGejolak masyarakat (social unrest)

Persepsi Masyarakat

Terlalu menitikberatkan pada

aspek kognitif

Beban siswa terlalu berat

Kurang bermuatan karakter

5

Perkembangan

Pengetahuan dan Pedagogi

Neurologi

Psikologi

Observation based [discovery]

learning dan Collaborative learning

Alasan Untuk Pengembangan Kurikulum

0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Chinese Taipei

Singapore

Korea, Rep. of

Japan

Turkey

Malaysia

Thailand

Iran

Saudi Arabia

Morocco

Indonesia

Very Low Low Intermediate High Advance

0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Chinese Taipei

Korea, Rep. of

Singapore

Japan

Turkey

Thailand

Malaysia

Iran

Indonesia

Morocco

Saudi Arabia

Very Low Low Intermediate High Advance

Results of Mathematics (8th Grade)

2007 2011

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional 6 0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Singapore

Chinese Taipei

Japan

Korea, Rep. of

Malaysia

Thailand

Turkey

Iran

Indonesia

Morocco

Saudi Arabia

Very Low Low Intermediate High Advance

0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Singapore

Chinese Taipei

Korea, Rep. of

Japan

Turkey

Iran

Malaysia

Thailand

Saudi Arabia

Indonesia

Morocco

Very Low Low Intermediate High Advance

Results of Science(8th Grade)

2007 2011

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara hampir 40% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional 7 0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Singapore

Chinese Taipei

Iran

Saudi Arabia

Indonesia

Morocco

Very Low Low Intermediate High Advance

0% 10% 20% 30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%

Singapore

Chinese Taipei

Iran

Indonesia

Morocco

Very Low Low Intermediate High Advance

Results of Reading (4th Grade)

2006 2011

Lebih dari 95% siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih dari 50% siswa Taiwan mampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional 8

Domain Topics

Biology 1.Major organs and organ systems in humans and other organisms

2.Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process

3.Reproduction and heredity

4.Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.

5.Interdependence of populations of organisms in an ecosystem

6.5HMVRQV IRU LQŃUHMVH LQ RRUOG·V OXPMQ SRSXOMPLRQ MQG its effects on the environment

7.Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise

Chemistry 1.Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)

2.Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)

3.Properties and uses of common acids and bases

4.Chemical change (transformation, conservation, oxidation)

Physics 1.Physical states and changes in matter

2.Energy forms, transformations, heat, and temperature

3.Basic properties/behaviors of light and sound

4.Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets

5.Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)

Earth

Science

1.(MUPO·V VPUXŃPXUH MQG physical features

2.(MUPO·V SURŃHVVHV Ń\ŃOHV MQG OLVPRU\

3.(MUPO·V UHVRXUŃHV POHLU XVH MQG ŃRQVHUYMPLRQ

4.Earth in the solar system and the universe

Ada beberapa topik yang sebenarnya diajarkan di kelas IX, sehingga belum semua diajarkan pada siswa SMP Kelas VIII yang mengikuti TIMSS Perbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS

Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII

9

Domain Topics

Number 1.Computing, estimating, or approximating with whole numbers

2.Concepts of fractions and computing with fractions

3.Concepts of decimals and computing with decimals

4.Representing, comparing, ordering, and computing with integers

5.Problem solving involving percents and proportions

Algebra 1.Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences

2.Simplifying and evaluating algebraic expressions

3.Simple linear equations and inequalities

4.Simultaneous (two variables equations)

5.Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equations

Geometry 1.Geometric properties of angles and geometric shapes

2.Congruent figures and similar triangles

3.Relationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.

4.Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas,

surface areas, and volumes

5.Points on the Cartesian plane

6.Translation, reflection, and rotation

Data &

Chances

1.Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs

2.Interpreting data sets

3.Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomes

Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkanquotesdbs_dbs50.pdfusesText_50