rance, l'enseignement français à l'étranger est ce cousin de province dont on sait comptent une grande majorité de professeurs français, d'autres n'en ont quasiment pas
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Vu de France, lenseignement français à létranger est ce
rance, l'enseignement français à l'étranger est ce cousin de province dont on sait comptent une grande majorité de professeurs français, d'autres n'en ont quasiment pas
FRANCE
pays apprécié en France, de même que l'espagnol, une langue parlée par 572 millions Nombreux sont les enseignants d'espagnol du système éducatif français originaires
LANGUE FRANÇAISE - France Éducation international
ire de formation d'enseignants de littérature du réseau bilingue francophone en Russie, novembre
Enjeux et défis de lenseignement du français langue - JSTOR
2006 · Cité 6 fois — en France, la formation des professeurs de FLE ne saurait ignorer ce qui se passe dans ce domaine
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eurs de français langue étrangère (FLE) des lycées publics salvadoriens et de DE FRANCE ET LE DÉPARTEMENT DE LANGUES ÉTRANGÈRES DE L'UNIVERSITÉ D'EL
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s de la lourde responsabilité de l'enseignement populaire en France ? alphabétique de la langue française, éd 1981, art métier de professeur et du moment où doit être envisagé le renouvellement
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LES LYCEES DE L·ETRANGER,
UNE VALEUR CULTURELLE FRANÇAISE A SOUTENIR DANS LA MONDIALISATIONplacé dans la catégorie des privilégiés, il semble aux antipodes des problématiques scolaires françaises. On le
temps dans un monde qui bouge et qui questionne les certitudes les mieux établies ? Et que peut-il nous apprendre
Voici cinq constats et cinq pistes de solutions qui ne sont pas sans faire écho aux débats hexagonaux.
1. QUAND ON PARLE DE MONDIALISATION DES ECHANGES, ON PENSE PLUS SPONTANEMENT A L·ECONOMIE, A L·ENTREPRISE
ET A LA FINANCE QU·A L·ECOLE, ALORS QUE, HORS DE NOS FRONTIERES LE PHENOMENE TOUCHE L·ECOLE FRANÇAISE
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pédagogique et éducative qui fait sa réputation : celle de former des jeunes citoyens libres et responsables.
française en a fait le thème de son congrès annuel à New-York (10 au 12 avril 2017).2. OU PORTER L·EFFORT DE L·(TAT, DEMAIN ?
augmente les compétences.enseignements technologique et professionnel. Ces principes sont bons, mais il faut maintenant les mettre en
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2.1. Mieux répartir les moyens publics : les enseignants titulaires et les moyens budgétaires
souffle.rencontre des situations de fait, mais elle est nécessaire pour redonner ses chances à un réseau scolaire
actuelles. Ce sont elles qui empêchent notamment de répartir de manière équilibrée les postes de professeurs
aux revenus des familles françaises vérifiés selon des critères économiques fiables et avec des moyens de
contrôle appropriés.2.2. Passer du contrôle de conformité des établissements à une évaluation dynamique
Le problème est que la procédure a vieilli : son principe est de vérifier que les instructions sont bien
respectées, alors que la pression de la demande et des contraintes locales interdisent de juger de la mise en
se trouve, et à un ou plusieurs autres programmes internationaux ; le contexte le veut ainsi et les parents ne
compte que 10% de titulaires dans son effectif enseignant, obtient des résultats aussi bons aux examens
français que telle autre, qui en comptera 90% dans un autre contexte. perdre son âme, à faire réussir des enfants français et étrangers.Le contrôle de conformité est devenu coûteux et inutilement pesant ; il faut aller vers une procédure
établissements, en prenant en compte les particularités du contexte local, en installant un protocole
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des réformes actuelles en France montre la voie.2.3. Relier directement O·pŃROH IUMQoMLVH j O·pPUMQJHU à celle de France
de veiller à lui procurer la ressource intellectuelle qui augmentera sa valeur. Le seul moyen pour y parvenir
progressivement décentralisé, appuyé sur les grandes régions, libère des promesses considérables pour les
2.4. Innover, ouvrir les fenêtres pour augmenter la qualité
la maternelle - emblématique de notre savoir-faire - au baccalauréat, construit une personnalité, cultivée,
le tout récent rapport de François Taddéi, une école du projet, une école où la coopération entre élèves,
et la Mission laïque française promeut en Amérique du nord ces dispositifs " apprenants » autour du partage
professionnel est attendu sur des créneaux dont les émergents ont besoin, comme les formations de
techniciens supérieurs. La frilosité actuelle est inexplicable, elle est contraire à la demande des partenaires
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2.5. Former les enseignants SUpSMUHU O·MYHQLU
professeurs recrutés localement. Par conséquent, les modes anciens de formation ne sont plus suffisants ;
construire " hors sol » des dispositifs qui répondront aux besoins de nos établissements et feront rayonner le
savoir-faire éducatif français. En Amérique du nord, au Maroc, en Egypte, au Liban, la Mission laïque française
majeur.culturels, sociaux, économiques, et juridiques du monde. Elle annonce ce que devra être notre système
réponse à la mondialisation ?