[PDF] [PDF] Motivation et apprentissage

[PDF] Communication – Chapitre 3 – Besoins & Motivations I - BeReader

Communication – Chapitre 3 – Besoins Motivations 1 I) Les besoins Un besoin est une sensation de manque physique (besoin primaire) ou psychique 

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et Alderfer) » Prendre conscience que les besoins sont spécifiques à chaque individu (McClelland) II/ Rendre le travail plus intéressant pour motiver

[PDF] LES COMPORTEMENTS DU CONSOMMATEUR

Le besoin est une sensation de manque ou d'inconfort qui s'accompagne du Motivation hédoniste : se faire plaisir; – Motivation oblative : faire plaisir aux

[PDF] 1 LES BESOINS ET LES MOTIVATIONS - cloudfrontnet

Le besoin : écart entre un niveau d'aspiration et un état actuel □La motivation : niveau d'écart nécessaire pour enclencher une action : elle dépend

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La motivation est un sentiment inné chez les personnes auquel sont associée un L'homme a naturellement besoin d'être conforté dans ses espérances, dans 

[PDF] Psychologie dapprentissage : les motivations - FORMATIONS by

- les différents besoins et leurs facteurs - le besoin d'apprendre - le rôle des enseignants dans les motivations des étudiants - les façons dont un étudiant peut 

[PDF] Motivation et apprentissage

du comportement (McCLELLAND, 1988) • La motivation est défini comme le processus qui détermine comment l'énergie est utilisé pour satisfaire des besoins  

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17 mai 2003 · toutes les théories du besoin : la non-satisfaction du besoin est source de motivation Herzberg distingue deux sortes de besoins : ceux qui 

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Le concept de la motivation:

Définition et histoireDéfinition

et histoire

Motivation et apprentissage

Motivation

et apprentissage

Guido H E GendollaGuido

H E

Gendolla

et assistants

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»1

La Motivation

Qu'est

ce que c'est? La

Motivation

Qu'est

ce que c'est? Thème central: Le " pourquoi » et " comment » du comportement. P roblème s de la variabilité et de la complexité P roblème s de la variabilité et de la complexité -Le comportement humain est variableen face des stimuli constantes (p .ex. on ne man g e p as tou j ours q uand on a de faim ou q uand a aces à (p g p j q qun bon repas). -Le comportement humain est déterminé par l'interaction de plusieurs facte rs l'intérie r et l'e térie r d'organisme (p e manger est facte u rs l'intérie u r et l'e x térie u r d'organisme (p e x. " manger est déterminé par la faim et la nourriture). U n seul déterminant peut avoir différentes conséquences U n seul déterminant peut avoir différentes conséquences

comportementales (p.ex. " une tarte » peut instiguer le comportement de manger si on a faim et de ne pas manger si on est repu).

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»2

Le concept de la motivation

Le concept de la motivation bref historique

Ebbinghaus

Comme la psychologie toute entière, la psychologiede la motivation a également "unebrève histoire, mais un long passé» (EBBINGHAUS, 1908).

Ebbinghaus

Les sources se trouvent chez les anciens philosophes grecs (ca. 400 av. J.C.): L'hédonisme:" Le comportement de l'organisme est motivé par la recherche du plaisir et l'évitement de la douleur » (THRASYMACHE). Lerationalisme:" La raison est le déterminant premier du comportement humain » (SOCRATE, PLATON, ARISTOTE). Jusqu'à aujourd'hui, l'hédonisme et le rationalisme sont les perspectives principales pour expliquer le pourquoi et le comment du comportement humain.

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»3

La perspective mécanique

Au 17

ème

siècle on a fait plusieurs observations physiqueset biologiques. L e comportement a t il aussi des causes physiques?

Descartes

biologiques. L e comportement a t il aussi des causes physiques? (René DESCARTES, Thomas HOBBES).

Deux postulatsde base:

Le comportement humain est un phénomène naturel, donc il est sujet aux diverses lois de la nature. Le comportement humain peut être expliqué et prédit selon des lois systématiques(la position déterministe). L'animal dispose seulement de réflexesinvolontaires soumis aux lois de la nature. L'homme peut par contre exécuter des comportements de manière volontaire

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»4

de manière volontaire L es approches associationniste L es approches associationniste vs. rationnelle Lk Kt

A la fin du 17

ème

siècle, on a postulé l'existence de lois psychologiques qui régissent les pensée s les connaissances et le L oc k e K an t psychologiques qui régissent les pensée s les connaissances et le comportement de l'être humain. Principe d'associationentre le comportement et ses effets:

" L'homme manifeste un comportement parce qu'il connaît et désire les conséquences de son comportement

» (John

LOCKE les conséquences de son comportement (John LOCKE

Mais l'esprit contient aussi des concepts qui ne peuvent pas être expliqués par les expériences sensorielles, p.ex. la notion de

causalité.Et la compréhension joue également un rôle important dans le comportement

Immanuel KANT

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»5

L impact de la théorie de l

évolution

L impact

de la théorie de lévolution A la fin du 19

ème

siècle grand impact des sciences naturelles et A la fin du 19 siècle grand impact des sciences naturelles et réanimation des positions nativistes.

DARWIN

1 859)
intr odu it l es p rin c i pes de l' v o l u ti o n:

Darwin

( 859) odu es p c pes de

éouo

Il y a une lutte constante pour la survie de l'espèce, le tout menant à une sélectionnaturelle du plus fort (en fait, du plus adapté!).

La nature en elle-même n'a aucun but. La sélection naturelle suffit à li l é ddiffétf di exp li que r l a pr sence d es diffé ren t es f ormes d e v i e. La phylogenèse est continue. Il y a unecontinuitéentre les animaux et l'homme. Correspondance: Il est possible d'étudier les êtres humains au même titre que les animaux.

Les concepts de l'instinct (un réflexe complexe) et de la fonction adaptivedu comportement deviennent essentiels pour expliquer le com

p ortement.

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»6

p

Béhaviorisme vs PsychanalyseBéhaviorisme

vs

Psychanalyse

Watson

Fd

Au début du 20

ème

siècle, quand la psychologie essaie de s'établir comme discipline indépendante, il y a deux positions radicalesqui sont ifl é Di

Watson

F reu d i n fl uenc es par D arw i n:

Position radicalement empirique d

u béhaviorisme:

Seule l

observation du

Position

radicalement empirique d u béhaviorisme: Seule l observation du comportement et des conditions dans lesquelles il se déroule est nécessaire et approprié. Donc: " La psychologie devrait se défaire des notions de conscience »

WATSON

1913
Lapsychanalyse:Ce sont des forces, des sentiment et des motifs inconscients qu i déterm in e nt la plupart d es comportement s inconscients qu i déterm in e nt la plupart d es comportement s L'interprétationdu comportement est la méthode de recherche. " Des vérifications expérimentales ne sont pas nécessaires » (FREUD, 1924).

Gendolla: " Motivation et apprentissage I»7

L'approche co

g nitive Tl

Durant les années 1930 et 1940 (quand le béhaviorisme était dominant), l'approche rationnelle revient sous une forme "

moderne

»: Le

cognitivisme T o l man moderne Le cognitivismequotesdbs_dbs15.pdfusesText_21