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17 mai 2020 · Ce document réunit des questions glanées au fil des séminaires, de en œuvre de l'enseignement d'histoire des arts (BO n° 32 du 28 août
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j'utilise ces éléments pour faire une brève introduction de l'oeuvre, la présenter en la décrivant rapidement II- Situer l'oeuvre dans son contexte historique et
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RAPPELS ET CONSEILS POUR L'EPREUVE HISTOIRE DES ARTS (HDA) soient capables de contextualiser les œuvres dans une perspective historique, En revanche se poser la question de " comment l'art permet de dépasser les
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2 Pendant l'entretien, le jury pose d'abord des questions sur l'œuvre présentée Il n'y a pas de piège : ces questions te donnent l'occasion de compléter ton
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21 fév 2014 · é, 10 minutes de questions) devant un jury de 2 personnes L'objectif de cette Epreuve orale terminale d'Histoire des Arts ne question, je
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ARTS ? I Qu'est-ce que l'épreuve d'Histoire des arts ? Lors de l'exposé, tu présentes une œuvre proposée sur la liste du collège • Le jury Lors de l' entretien, le jury t'interroge sur une des cinq oeuvres sélectionnées, mais les questions peuvent Si non, dans quel contexte historique plus général a-t-elle été créée ?
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Au cours de l'année, chaque élève choisit d'étudier cinq oeuvres qu'il répartit en deux dossiers pour préparer l'épreuve orale d'Histoire des arts Le premier dossier TRAME / PLAN pour la réalisation d'un dossier HDA Introduction : [ sous forme de question / qui permet de comparer les deux œuvres ] Première partie
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HISTOIRE DES ARTS
QUESTIONS SUR LES CONCEPTS
- Comment éviter que la chronologie ne devienne un écueil ? - Comment passer de la thématique à la problématique ?QUESTIONS SUR LA MISE EN APPLICATION
- Comment faire coïncider notre programme avec ceux des autres disciplines ? - Comment traiter le thème " Arts et idéologies » ? cle ? - Tous les enseignants sont-ils concernés ? matière nouvelle ? - Les professeurs doivent-ils se former en urgence sur tous les arts ? - Quelle articulation avec ce qui existe OHV ŃOMVVHV j 3$F OHV $PHOLHUV $UPLVPLTXHV" ? - Quid des contraintes juridiques quant aux supports utilisés en classe ? - Comment les partenariats peuvent-ils être mis en place ? - Accès et gratuité des lieux culturels : quels sont les lieux gratuits ? - Quelles sont les procédures pour les voyages scolaires ? - Quels moyens au sein des établissements ? xComment éviter que la chronologie ne devienne un écueil ? indique effectivement pour chaque niveau de classe la période chronologique dans laquelle ontorique). Par le biais du sujet représenté (par exemple les scènes bibliques) il est recomman-
alors de choisir une problématique (montrant par exemple les variantes dans la façon de re-SUpVHQPHU OHV ŃORL[ IMLPV OHV VXSSRUPV"B
5MSSHORQV MXVVL OH PH[PH RIILŃLHO © Ceci implique une souplesse que chaque professeur peut
peintre. Il faut être conscient du fait que la contextualisation, évidente pour nous, est une ca-
pacité que les élèves mettent du temps à construire. [retour]