8 nov 2016 · Maurice Berger - Besoins fondamentaux de l'enfant 1 90 des cas, les besoins fondamentaux de ces adolescents n'ont pas été respectés
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[PDF] Les besoins fondamentaux de lenfant - ANFH
•Une démarche de consensus •Les besoins fondamentaux universels de l'enfant •Les facteurs de risque de compromission du développement de l'enfant
[PDF] BESOINS FONDAMENTAUX DE LENFANT - Dr Maurice Berger
8 nov 2016 · Maurice Berger - Besoins fondamentaux de l'enfant 1 90 des cas, les besoins fondamentaux de ces adolescents n'ont pas été respectés
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BESOINS FONDAMENTAUX DE L'ENFANT
Audition à la DGSC 8 Novembre 2016 Docteur Maurice BERGEREXPERIENCEPERSONNELLE
desparentsm aladesmentaux,délaiss és(700enfantsen hospitalisaHonlongue+lesconsultaHons). -Depuis2014,travailenC entreEducaHfRenfor céavecdesadole scentsdélinquantstrèsviolents(problèmeimportantactuellementenFrance).Dans90%descas,lesbesoinsfondamentauxdecesadolescentsn'ontpasétérespectés.70%ontétéexposés àdesscèn esde violence sconjugal espendantlesdeuxpremièresannéesdeleurvie(violenceintérioriséedèslespremiersmoisdelavie).
- ChildrenAct(1989):importancede"permanency».- LoiProtecHondelaJeunesseduQuébec(1977modifiéeen1982)et
lerapportJasmin(1992)"Plusqu'uneloi»centrélanoHondecélérité:les ensdutem psn'estpasle mêmechez l'enfantetl'adulte,"nousdevonsn ousme areàl'heured el'horlogepsychiquedel'enfant»etluip rocurerr apidementlastabilitésécurisantenécessaire.
- Loiitalienne(ArHcle330de1983,etc.)Refusde plusieur sresponsablespoliHquesetjud icairesindiquant viedelasociété. violenterparlesautres.risquentdenepasêtreaae ints,etledévelo ppementphysique,affecHf,intellectuel,social,peutêtrecompromis
QUELQUESPRINCIPES
1) SeulunsavoirreconnucollecHvementpeutfairecontrepoidsauxmouvementsaffecHfsdesprofessionnels(Hraillemententrel'idenHficaHonauxparentsetàl'enfant).Actuellement,parfoisrefusduprincipedecausalité:tellecauseproduitteleffet.
s'ilnes'accompagnepas: - delalistedesbesoinsfondamentauxminimumquidoiventêtre- descapacitésparentalesminimumrequisespourlemêmeobjecHf- d'unemesureduquoHentdedéveloppement,quiestundes
4)HiérarchieentrelesgénéraHons
6)Deuxbesoinsprioritaires(Maslow)
a) BesoinsphysiologiqueetdeprotecHonphysiqueausenslargeC'estd'aborduneclinique:
1) Ducôtédel'enfant
• sensibilitéauxmessagesémis:lespercevoir,lescomprendre,y• proximité:êtrerapidementaccessible• Prévisibilité=stabilité.l'enfantpeutanHciperquellepersonneva
• engagementdansladurée:l'adulteconsidèrequelesbesoinsde d'êtreaimé. Cen'estpasuneposiHondogmaHque,idéologique.Laraiso nestquelesproc essuspsy chiquesqui permeaentlaconstrucHondel'idenHté,del'esHmedesoi,ducontrôledespulsions,delasoci alisaHon ,nesedéroulentnormalementquesi lesujeta acquisunesécuritédebase.Sinon,cesprocessussontinfiltrésparl'angoisse.
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 1- AaeintecérébralequanHtaHve(IRM)etqualitaHvedueaustress(corHsol,amygdalecérébrale→flashsbackviolents)
- Pasd'exploraHondumonde→aaeintedelapenséeetdes- DisconHnuité→Thada(hyperacHvitéavectroubleaaenHonnel)- Troublesdel'aaachementdésorganisé-désorienté84%desenfantsenprotecHondel'enfance(Steinhauer):sujetqui
Troubles provoqués par la non satisfaction des besoins fondamentaux 2- aaachementévitant:n'ajamaiseuderéponsedel'environnementlorsqu'ilmontraitsadétresse→méfiance,indépendanceàtoutprix,refusdel'aide
- Violence soustoutessesformesdontlaradicalisaHon- Troublespsychiatriques,TS,dépression,etc.• Ils'agitdepathologiesévitablesd'unpointdevuemédicalet
difficilesàtraiter • RapiditédefixaHondestroubles,souventautourdedeuxans • Doncaideàlap arentalitéintensivesi lespare ntssemblent mobilisables. • Maislescapacitésparentalesdépendentd'aborddel'histoirepersonnelledesparents,surto utdeleurenfances ouventdésastreuse,doncunparentrisquenepasavoird'''enfantenlui''quiluipermeaedecomprendrelesbesoinsdesonenfantréel.Ilvoudraitmaisnepeutpas.
• Lapr écaritén'estpaslacausepr incipaledesdiffi cultésde parentalitémaisunfacteuraggravant • Siéchecdel'aideàlaparentalité,placerplustôt,cequineAUTRESBESOINS(descripHonrapide)
figured'aaachementsécurisanteBesoinsàsa5sfaire
Conséquencessinonsa5sfaits
Unadultem iroirdesémoH onsdutout-peHt(reflétersonsourire)NonreconnaissancedesémoHonssurlesvisagesd'autrui,violencepourun"mauvaisregard».Co-régulaHondesémoHonsdecolère,peur,tristesse,incluantdescâlins. PériodecriHqueavant2ansImpulsivitéPermanencedespersonnesphysiqu eetémoHonnelleNonacquisiH ondelapermanencedel'objet(cube),donctroublescogniHfsmajeursetrisquedethadaVivredansunmondeprévisible:lemêmesignalémisparl'enfant(faim,tendrelesbras)produitlemême effet:fondementdela capacitéd'anHciperNonconstrucHondelacausalitéRythmerégulier:permetlaconstrucHondelatemporalitéNonrepéragedansletemps
aidentledévelop pementde l'enfant,d'autresquil'empêchent.QuesHon:quellesimagesde sesparentsl'enfanta-t-ilpuseconstruire?Terrifiantes,angoissantes,abandonnantes?Siabsencetotaledecontact,l'enfantidéaliseleparent,ougardedesimagesanciennesterrifiantesfixées,oucraintquel'abandon.
parentébiologique.