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l'explication linéaire, • la question de grammaire, • la présentation de l'oeuvre choisie pour l'entretien, • l'interaction avec l'examinateur au cours de l'entretien

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en amont sa présentation et le - Aux enseignants, un rappel de quelques notions en didactique de la lecture et les principes qui guident la conception de ce document (cf " en 30 secondes » / " en 3 minutes »). - Aux élèves, une fiche méthodologique / un guide pour se

Cette fiche

mais prend en compte les conditions particulières de la période de confinement pour envisager des scenarii (cf en 30 minutes).

En 30 secondes

Postulat :

- subjectivement : vibrer, imaginer. - Un microcosme / un univers intérieur créé par un auteur. - temps T.

En 3 minutes

Les principes de la démarche :

à faire part de son ressenti

et de son analyse. Les deux aspects se complètent, interagissent et ont été nourris au fil des découvertes, des connaissances acquises. pôles / axes de réflexion en lien avec l évoquées ci-dessus. est une création -à- - Un texte objet - Un texte action : o porté sur la Vie : - Un texte signe : le texte est une métaphore de sens. - Un texte tremplin : le texte renvoie aux préoccupations du lecteur, possibilité de mimétisme avec sa vie

Ces 4 pôles /

accompagnés de questions qui permettront de balayer le champ des possibles.

Supports possibles du travail de réflexion :

- peut se créer une carte mentale (fondée sur les 4 pôles) commence en cette période) pour construire sa pensée via traduisent telle atmosphère, qui rendent compte de tel univers, personnage... - laisser des traces de sa lecture dans son livre

En 30 minutes

pôles

AVANT ? COMMENT JE PROCEDE ?

Je laisse parler ma sensibilité (Je peux admirer, détester, ne pas données . Je veille à argumenter en prenant appui sur mes connaissances et le texte lui-même.

Je choisis mon support

x

POLE 1 : JE MOBILISE MES CONNAISSANCES

appartient à un genre littéraire (Récit, Théâtre, - Pourquoi ai- ? - Quels liens puis- -t- , intéressante à mes yeux ? - Si je devais faire une comparaison (ressemblances/différences) que mettrais-je en évidence en ce qui concerne : L

Les personnages

Les thèmes

Le choix du titre

La structure

La langue : sa beauté, sa difficulté

Est-

A-t-elle changé sa vie ?

-t-elle dans sa production littéraire ? - Le lien avec une époque : en quoi cela éclaire-t- lui apporte- sur :

Le contexte historique

Le contexte culturel

Le contexte socio-économique

POLE 2 : JE MOBILISE MON IMAGINATION

des illustrations, photos, tableaux qui traduisent ma vision : - Des personnages - Des lieux - : Le spleen baudelairien représenté par un paysage lugubre

2.Comment je peux combler les " blancs » laissés dans

en ce qui concerne : - / La structure : pourquoi ne pas inventer une autre fin ? Une nouvelle péripétie ? Un nouveau poème ? Un autre réagencement du recueil ?... - Les personnages eux) : inventer un autre personnage ? Expliquer un pan de vie ?...

POLE 3 : JE MOBILISE MA REFLEXION

avec le réel. 1.- ? - Est- quelque chose du monde, de ? de la vie ? - Quels sont les thèmes prése ? - Comment sont-ils problématisés ? - Comment ces mêmes thèmes sont- disciplines scolaires ?

Ex -il travaillé en Philosophie ? Peut-on

- Est- ? A ? ( EX : le thème du Carpe diem qui évolue

2.Quelle vision du monde nous est donnée à voir ?

- Ce monde est sans doute très éloigné, très différent du mien : en lister rapidement les caractéristiques. - Et pourtant ce monde si " étrange » pose des problématiques toujours actuelles ou universelles. Lesquelles ? - ème,19ème a-t-elle " résisté » au temps ? Pourquoi est-elle encore lue et

étudiée ?

Ex :

Pourquoi cette femme refuse-t-

? Une idiote ? Non ! Le poids de la morale ? le poids de la culpabilité ? Une yeux braqués sur elle, qui considère que le " moi » est haïssable ? -être -elle libérée de ce regard de la société ? Ne sacrifie-t-elle pas sa personnalité, son physique à une mode ? Le regard porté sur la femme est-il le même que celui porté sur un homme

POLE 4 : JE MOBILISE MA PROPRE EXPERIENCE

1.Le lien personnel :

- -t-elle une résonnance avec mon - Est- personnages ? Pourquoi ? - Ai-personnages ?

Pourquoi ?

- -t- préjugés ? Libérer de certaines craintes, doutes ? - Apporte-elle des réponses à mes questions ? Suscite-elle un questionnement de ma part sur tel ou tel sujet ?

2.Une pers :

monde, de ma société, de ma culture, des autres, de moi, de - si lointaine me parle-telle ? Pourquoi je peux dialoguer avec elle ? - Peut-elle créer des liens entre les

étudiée ?

- Peut-elle créer des liens entre moi et mes camarades ? Est- elle source de communauté de partage ?

APRES ?

Je prépare ma présentation sans la rédiger entièrement : carte mentale, tirets, etc, au brouillon, en utilisant les indications de mon enseignant et / ou cette fiche-méthode. sur : mon téléphone portable, un dictaphone, un logiciel parlé deux à trois minutes. ction des demandes de mon enseignant, je peux lui envoyer un fichier son. un parent, un adulte, un camarade de classe (via un outil de communication nde : cela permet de voir Pour la seconde partie (dialogue de 5 minutes environ) : je peux demander à mes camarades qui a choisi le même livre que moi à présenter, et on peut travailler ensemble en : inventant des questions (en tre du candidat, connaissances.quotesdbs_dbs49.pdfusesText_49