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Le présent des verbes vouloir – pouvoir l'aide • trembler → Vous de peur °°Exercice 11 : Complète les verbes de ce texte avec les terminaisons du Exercice 8 : Réponds aux questions en Il dit merci m'aider, s'il vous plaît ?



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Un merci bien spéciai à mes parents et à ma conjointe pour leur appui bien conçus pour aider les élèves à comprendre les textes et, ultimement, à atteindre Pour le savoir, nous avons appliqué différents indicateurs à chaque question de Au plan du contenu, selon Castellani (1995), les textes d'histoire des manuels



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Remerciements Je tiens Je la remercie de m'avoir encadré, orienté, aidé et conseillé Vous avez tout sacrifié pour vos enfants n'épargnant ni santé ni efforts question posée au départ était de savoir si le tourisme culturel participe à la conservation et Carte 2 : Plan de la médina de Tunis et ses faubourgs, 188769



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un recueil de techniques qui les aide à rendre les classes de conversation surpris d'avoir tant travaillé, d'avoir tant appris sans avoir vu passer le temps **** ****** des interactions entre élèves ainsi qu'un résultat final tangible : un plan, carte et répondent à la question posée une Très bien, merci, Je vous 



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comprendre les questions d'égalité des sexes et la nécessité d'assurer des chances aider les élèves à acquérir de la confiance dans leurs habiletés, à faire D trouver des images qui correspondent aux textes merci, s'il-vous-plaît )



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a donc un double but : • vous aider à repérer les mots et expressions qui peuvent poser des Avec ce lexique, nous espérons avoir répondu à certaines de



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Dans le texte suivant, quatre phrases ont été supprimées Pour chaque question 16 à 30, cochez sur la fiche la réponse A à D qui vous Vous pouvez vous aider du tableau des expressions de la correspondance D Oui, s'il vous plaît B Merci A Quand puis-je vous recontacter pour avoir votre sentiment sur ces 



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Conception, recherche

e t traitemen t d e text e Mari o Hama n

Nathali

e Jetté

Lectur

e e t correctio n d'épreuve s

Édit

h Lafrance Mari o

Raymon

d

Conceptio

n graphiqu e Mari o Hama n

Nathali

e Jetté

Impressio

n Copi e Rapid e

Cowansvill

e

Distributio

n L e Sac Mots 94
, rue Sud

Cowansvill

e (Québec J2 K 2X 2

Tél

. : (450) 266-3766

Téléc

. : (450) 266-3766 Le Sac Mots ISB

N 2-9806681-0-9

e r

Dépô

t léga l

1 Trimestre 2000

Bibliothèqu

e national e d u

Québec

, 2000

Bibliothèqu

e national e d u

Canada

, 2000

TABLE DES MATIČRES

REMERCIEMENT

S 5

PRÉSENTATIO

N 7 LA

SORTIE

EN

FAMILLE 11

UN

CHEZ-SOI 26

LA

TEMPÊTE

DES

COEURS 41

UNE MAIN TENDUE 56

UN

CITOYEN

DANS LA

CITÉ 71

LE BEAU MINOU 86

LA

TERRE ES T UN VILLAGE 100

L'AUTONOMIE 114

REMERCIEMENTS

Nou s désirons adresser un merci tout spécial aux participant s e t participantes san s qu i ce t ouvrag e n'aurai t jamais vu le jour. Ils ont bien voulu se pręter ŕ l'exercice malgré les embűches rencontrées en cour s de route. Nous tenons ŕ remercier également Mari o

Raymon

d e n c e qu i concern e l a correctio n d'épreuves L a réalisation de ce document a été rendue possibl e grâce ŕ une subvention du Secrétariat nationa l l'alphabétisatio n d u

Canada

PRÉSENTATION

L a Première cuvée est le fruit d'un travail de maturatio n ave c le s participante s e t participant s d u

Sac à Mots. Le document s'inscrit dans une

recherch e permanente afin de combler le problčme d'hétérogénéit auque l fai t face l'organisme. Il n'est pa s rare de retrouver 2, voire 3 niveaux différents (débutant intermédiair e e t fonctionnel dan s u n męm e groupe . Une des conséquences de l'hétérogénéité de s groupes est la difficulté pour les formatrices et les formateur s d e fair e l e pon t entr e le s notion s associée s ŕ chacun des niveaux tout en privilégiant l'approche d e groupe. Dans une telle situation, il nous apparaît opportu n d e regroupe r l'intérieu r d'u n męm e documen t de s notion s relevan t d equotesdbs_dbs9.pdfusesText_15