[PDF] 9e année

FRANÇAIS DE BASE 7 , 8 et 9 années Programme détudes et

nseignement et apprentissage dans le cadre du programme de français de base 13 2 1

Devoir 9

9 à envoyer au Cned I Étude de texte (16 points) Lis attentivement l' extrait Cned, Français 41

9e année

is 9 e Programme d'études français 9e 10131-10132 – Juin 2008 9 9 L'élève leurs devoirs

Devoir 9

? Devoirs, Français 31 — 37 Page 1/5 — Devoir 9 Devoir 9 à envoyer au Cned PREMIÈRE 

Programme - Hattemer Academy

de neuvième 9 e 19 Devoir 19A Composition en français Dictée La découverte du nid

Corrigé du test de français - CNED

avez obtenu entre 9 et 18,5 points : nous vous conseillons une inscription à Savoirs de Base : · S' 

ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2

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Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019

Programme d'études :

Français 9

e année 10131-10132

Ministère de l'Éducation et du

Développement de la petite enfance

Direction des

programmes d'études

Mise à jour, septembre 2019

Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019 2

Table des matière

s

Introduction .................................................................................................................................................. 7

CADRE THÉORIQUE ....................................................................................................................................... 8

1. Orientations du système scolaire ..................................................................................................... 8

1.1 Mission de l'éducation .............................................................................................................. 8

1.2 Objectifs et normes en matière d'éducation ............................................................................ 9

2. Composantes pédagogiques ........................................................................................................... 10

2.1 Principes directeurs ................................................................................................................ 10

2.2 Résultats d'apprentissage transdisciplinaires ......................................................................... 11

2.2.1 Communication ............................................................................................................... 12

2.2.2 Technologies de l'information et de la communication ................................................. 13

2.2.3 Pensée critique ................................................................................................................ 14

2.2.4 Développement personnel et social ............................................................................... 15

2.2.5 Culture et patrimoine ...................................................................................................... 16

2.2.6 Méthodes de travail ........................................................................................................ 17

2.3 Modèle pédagogique .............................................................................................................. 18

2.3.1 L'enseignement ............................................................................................................... 18

2.3.2 L'évaluation des apprentissages ..................................................................................... 19

3. Orientation du programme ............................................................................................................. 22

3.1 Un programme favorisant un enseignement renouvelé ........................................................ 22

3.2 Quatre principes didactiques à privilégier pour l'enseignement du français en milieu

minoritaire .............................................................................................................................. 23

3.2.1 Donner un sens aux apprentissages et confiance aux élèves ......................................... 23

3.2.2 Mettre le français au service des apprentissages scolaires et de la réussite sociale et

professionnelle ................................................................................................................ 24

3.2.3 Intégrer langue, communication, culture et littératie .................................................... 24

3.2.4 Offrir un programme d'études riche ............................................................................... 27

3.2.5 Offrir un programme d'études fondé sur un modèle de littératie équilibrée ................ 28

3.2.6 Distribution des pourcentages entre les composantes .................................................. 30

4. Principes d'organisation du programme......................................................................................... 30

4.1 Un programme organisé autour de cinq grandes intentions de communication .................. 30

4.2 Les objets d'apprentissage à travailler en production et en compréhension ........................ 33

4.3 Rubrique des objets d'apprentissage ESSENTIELS et FACULTATIFS ........................................ 34

Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019 3

4.4 Démarches d'enseignement suggérées .................................................................................. 35

4.4.1 Travail par séquences didactiques .................................................................................... 36

4.4.2 La démarche d'enseignement explicite et des stratégies en communication orale, en

lecture et en écriture......................................................................................................... 39

4.4.3 Stratégies d'écoute et stratégies de prise de parole en communication orale ................ 41

4.4.4 Stratégies en écriture suivies du tableau du processus et traits d'écriture ...................... 46

5. Appréciation d'oeuvres littéraires acadiennes et francophones .................................................... 47

5.1 Les différents registres de langue ........................................................................................... 48

5.2 Les emprunts, anglicismes et régionalismes ........................................................................... 50

5.3 Poésie et chanson ................................................................................................................... 53

5.4 Roman ..................................................................................................................................... 55

6. OBJETS D'APPRENTISSAGE ESSENTIELS EN 9

e ANNÉE ..................................................................... 57

6.1 CONTE ou LÉGENDE ................................................................................................................ 59

6.2 LETTRE FORMELLE ou INFORMELLE ........................................................................................ 65

6.3 CONTE ou LÉGENDE ................................................................................................................ 70

6.4 TEXTES RELIÉS AUX DISCIPLINES SCOLAIRES ........................................................................... 77

6.5 RÉSUMÉ (COMPTE RENDU) ..................................................................................................... 82

6.6 ANNONCE PUBLICITAIRE ......................................................................................................... 86

6.7 CONTE ou LÉGENDE ................................................................................................................ 91

7. OBJETS D'APPRENTISSAGE FACULTATIFS EN 9

e ANNÉE .................................................................. 96

7.1 ANNONCE PUBLICITAIRE ......................................................................................................... 98

7.2 BROCHURE D'INFORMATION ................................................................................................ 103

7.3 FAIT DIVERS ........................................................................................................................... 108

7.4 CONSIGNE ............................................................................................................................. 112

7.5 CONTE ou LÉGENDE .............................................................................................................. 117

7.6 RÉCIT ORAL ............................................................................................................................ 123

7.7 ENTREVUE ............................................................................................................................. 127

7.8 CONSIGNE ............................................................................................................................. 133

8. Les notions de langue à maîtriser au secondaire .......................................................................... 137

Préambule ................................................................................................................................................. 137

Annexe 1 : Des composantes de l'évaluation ..................................................................................... 144

Annexe 2 : La relation entre la démarche d'enseignement et le processus d'apprentissage ............ 145

Annexe 3 : Quelques suggestions de pratiques .................................................................................. 146

Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019 4

Bibliographie ............................................................................................................................................. 147

LISTE DES FIGURES

Figure 1 : Le français, un programme d'études riche ................................................................................. 27

Figure 2 : Un modèle de littératie équilibrée .............................................................................................. 29

Figure 3 : Le processus et les traits d'écriture ............................................................................................ 46

Figure 4 : L'exploitation des oeuvres littéraires (nuage de mots) ............................................................... 47

LISTE DES TABLEAUX

Tableau 1 : Les objets d'apprentissage essentiels et facultatifs .............................................................. 5

Tableau 2 : Les intentions de communication (RAG) .............................................................................. 6

Tableau 3 : La démarche d'enseignement explicite - communication orale ........................................ 40

Tableau 4 : La démarche d'enseignement explicite - lecture ............................................................... 42

Tableau 5 : Les stratégies cognitives d'un lecteur efficace ................................................................... 43

Tableau 6 : La démarche d'enseignement explicite - écriture .............................................................. 45

Tableau 7 : Les notions grammaticales ................................................................................................ 138

Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019 5 Tableau 1 : Les objets d'apprentissage essentiels et facultatifs

Programmes d'études de français - 9

e - 12 e année

Écriture Lecture Communication orale

PÉ CÉ PO CO

9 e année

Dans le but d'apprécier la lecture ou l'écoute de poèmes, de chansons ou de romans, les oeuvres littéraires doivent être exploitées judicieusement afin de contribuer au

développement culturel et identitaire des élèves. Pour cette raison, l'appréciation des oeuvres choisies devraient uniquement

être formative. À NOTER que trois oeuvres

complètes seront exploitées avec les élèves dont au moins une oeuvre issue de la littérature acadienne.

Objets ESSENTIELS :

Conte ou légende (L)*

Lettre formelle ou informelle (C)*

Objets ESSENTIELS :

x Conte ou légende (L)

Textes reliés aux disciplines scolaires (C)

Objets ESSENTIELS :

x Résumé (compte rendu) (C)

Annonce publicitaire (C)

Objets ESSENTIELS :

x Conte ou légende (L)

Objets FACULTATIFS :

Annonce publicitaire (C)

Brochure d'information(C)

Fait divers (C)

Objets FACULTATIFS :

Consigne (C)

Objets FACULTATIFS :

Conte ou légende (L)

Récit oral (L)

Entrevue (C)

Objets FACULTATIFS :

Consigne (C)

10 e année

Dans le but d'apprécier la lecture ou l'écoute de poèmes, de chansons ou de romans, les oeuvres littéraires doivent être exploitées judicieusement afin de contribuer au

développement culturel et identitaire des élèves. Pour cette raison, l'appréciation des oeuvres choisies devraient uniquement

être formative. À NOTER que trois oeuvres

complètes seront exploitées avec les élèves dont au moins une oeuvre issue de la littérature acadienne.

Objets ESSENTIELS :

Récit de vie ou portrait (L)

Lettre d'opinion (C)

Objets ESSENTIELS :

Nouvelle littéraire (L)

Textes d'actualité (C)

Objets ESSENTIELS :

Anecdote (fait vécu) (C)

Exposé argumenté (C)

Objets ESSENTIELS :

Reportage (C)

Objets FACULTATIFS :

Nouvelle littéraire (L)

Compte rendu écrit (C)

Objets FACULTATIFS :

Récit de vie (L)

Formulaire (C)

Textes tirés d'ouvrages de référence (C)

Objets FACULTATIFS :

x Bulletin de nouvelles (C)

Objets FACULTATIFS :

Sans objet

11 e année

Dans le but d'apprécier la lecture ou l'écoute de poèmes, de chansons ou de romans, les oeuvres littéraires doivent être exploitées judicieusement afin de contribuer au

développement culturel et identitaire des élèves. Pour cette raison, l'appréciation des oeuvres choisies devraient uniquement

être formative. À NOTER que trois oeuvres

complètes seront exploitées avec les élèves dont au moins une oeuvre issue de la littérature acadienne.

Objets ESSENTIELS :

Texte d'opinion (C)

Résumé (C)

Objets ESSENTIELS :

Extrait de roman (L)

Article de revue (C)

Objets ESSENTIELS :

Chronique culturelle (C)

Objets ESSENTIELS :

Exploiter un objet au choix

Objets FACULTATIFS :

Note critique de lecture (C)

Article de revue à visée explicative (C)

Dialogue écrit (L)

Objets FACULTATIFS :

Pièce de théâtre (L)

Objets FACULTATIFS :

Reportage (C)

Dialogue oral (L)

Objets FACULTATIFS :

Sans objet

12 e année

Dans le but d'apprécier la lecture ou l'écoute de poèmes, de chansons ou de romans, les oeuvres littéraires doivent être exploitées judicieusement afin de contribuer au

développement culturel et identitaire des élèves. Pour cette raison, l'appréciation des oeuvres choisies devraient uniquement être formative. À NOTER que deux oeuvres

complètes seront exploitées avec les élèves dont au moins une oeuvre issue de la littérature acadienne.

Objets :

Critique (C) ou éditorial (C) ou texte

littéraire (L)

Objets :

Extrait de roman (L) ou pièce de théâtre (L) ou essai (C) ou texte d'usage courant (C)

Objets :

Débat (C) ou synthèse informative(C)

Objets :

Exploiter un objet au choix

*(L) = texte littéraire * (C) = texte d'usage courant

À noter que les objets d'apprentissage présentés se regroupent sous cinq intentions de communication soit : raconter, convaincre, rendre-compte, guider et comprendre une information nouvelle ou la transmettre (voir le chapitre 4 du présent

document).

Programme d'études de français 9

e année - septembre 2019 6

Tableau 2 : Les intentions de communication (RAG)

RAG Objets d'apprentissage ESSENTIELS 4 composantes

Raconter ou

manifester sa compréhension et son appréciation

Conte ou légende Production écrite

Compréhension écrite

Compréhension orale

Convaincre Annonce publicitaire x Production orale

Rendre compte x Lettre formelle ou informelle

x Résumé (compte rendu)

Production quotesdbs_dbs5.pdfusesText_9