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[PDF] Les sept savoirs nécessaires à léducation du futur - Psychaanalyse

Ajoutons que le savoir scientifique sur lequel s'appuie ce texte pour situer la condition humaine est non seulement provisoire, mais encore débouche sur de 

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Enseignante: Guylaine Molina FICHE DE LECTURE N°1 Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur Edgar MORIN Sommaire 1 Situation de l' œuvre

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Conduite de l'atelier, Traces écrites, analyse et commentaire Animation Edgar Morin, Les 7 savoirs nécessaires à une éducation du futur, chap 7, l'éthique 

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Ce qui mérite d'être remarqué dans le texte de Morin qui précède, ce n'est pas sa la distinction, l'analyse, l'isolement, il demande de les inclure, non seulement Avec ses savoirs, ses mythes, ses croyances, ses idées, la noosphère participe La nature de la nature », Paris, Points Seuil, Essais, 1977 7 Ibid pp 21-22

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Edgar Morin et André Giordan sont contemporains entre eux, mais aussi avec notre époque et « Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur » publié en 2000 Master MP2B1 - Fiches de lectures croisées 7 3 1 2 Détour historique

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Cet effort de lecture et surtout d'ap- propriation est permis par ce qu'Edgar Morin appelle « en-cyclo-péder » des savoirs stratégiques Il ne s'agit pas de tout 

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Colloque de Cerisy (Autour d'Edgar Morin) Les Sept Savoirs nécessaires à l' éducation du futur À propos des sept savoirs 7 milliards d'années En résumé, la conscience ne saurait se réduire à un seul principe, à une seule donnée, il

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Au contraire de l'abstract qui est un texte de présentation, le résumé, lui est un texte Les sept savoirs nécessaires Edgar Morin, 7 - Éthique du genre humain

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au niveau des savoirs, des valeurs, des compétences et des com- portements Comme le dit Edgar Morin (7), « la réalité n'est pas lisible de toute évi- dence [ ] La première leçon de l'analyse systémique vise à porter sur une structure 

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Edgar Morin, Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur Un siècle syncrétisme à l'analyse et à la synthèse combinées et non de l'analyse à la synthèse de maturité lexique, 7 ans, pour commencer l'enseignement de la lecture

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Lionel Digonnet

Master MP2B2 en Ligne

Psychologie sociale

Enseignante: Guylaine Molina

FICHE DE LECTURE N°1

Les sept savoirs nécessaires éducation du futur

Edgar MORIN

Sommaire

1 ........................................................................................................ 1

....................................................................................... 1

1.2 Contexte historique et culturel ........................................................................... 1

..................................................................................... 2

2 Conclusion ...................................................................................................................... 5

2.1 Lien avec mon Mémoire .............................................................................................. 6

3 Bibliographie : Edgar MORIN ........................................................................................ 8

Page 1

1 1.1

Né à Paris, Edgar Nahoum grandit auprès de ses parents, israélites immigrés qui détiennent un

magasin de textile. En juin 1931, il

dans son univers : les livres. Malgré des difficultés relationnelles avec son père il est chéri par

celui-ci. En 1938, il

1958, il rejoint les rangs du Parti Communiste français, où il rencontre François Mitterand. Il

entreprend un cursus de sociologie, passe sa thèse et devient professeur. Entre 1977 ET 1991,

il élabore une " méthode ».Chercheur émérite au sein du Centre national de la Recherche

Scientifique, Edgar Morin cultive la pluridisciplinarité en analysant la société .En 1999, il

publie " on du futur

1.2 Contexte historique et culturel

Les est un livre d'Edgar Morin (inscrit au

programme du concours des Conseillers Principaux d'Education de 2011) dans lequel l'auteur discute, à l'invitation de l'UNESCO, des modifications qu'il juge nécessaire dans l'enseignement afin qu'il soit mieux adapté à la complexité du monde moderne.

Selon l'auteur, une approche transdisciplinaire est indispensable si l'on veut aider les élèves à

saisir les problèmes contemporains dans toute leur globalité et leur complexité. Or

l'enseignement comme la modernité tendent au contraire à parcelliser et à compartimenter les

savoirs, ainsi qu'à autonomiser les techniques à l'égard des préoccupations existentielles et

humaines. Morin préconise par conséquent de rassembler des savoirs dispersés dans chaque discipline pour " enseigner la condition humaine et l'identité terrienne », ce qui aurait

également pour avantage de développer chez l'élève les facultés de compréhension d'autrui.

Plutôt que de réduire l'éducation à la transmission de connaissances établies, dans une

conception souvent déterministe de l'évolution des sociétés, il juge préférable d'expliquer ce

qu'il appelle "le mode de production des savoirs", ou encore la " connaissance de la connaissance ».

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S'appuyant sur une vision cosmique de l'aventure humaine, où création et hasards jouent un rôle essentiel, il propose une philosophie de la "condition humaine" qui devrait servir de

fondement à "l'identité terrienne" de l'Humanité. Cette identité intègre des préoccupations

écologiques et humanistes. Morin, comme autrefois Auguste Comte avec sa religion de l'humanité, envisage donc quelque chose qui ressemble fort au projet d'une philosophie

officielle, appelée à constituer le fondement philosophique et pédagogique de l'enseignement

à l'échelle mondiale.

1.3 Présentatiquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1