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PRIMAIRE

FH TXH SUpŃRQLVHQP OHV SURJUMPPHV GH O·pGXŃMPLRQ nationale.

I. 1 Le cycle des apprentissages premiers

1) les activités vocales

2 O·MŃPLYLPp G·pŃRXPH

3) activités avec des instruments

I.2 Les compétences devant être acquises a la fin de

O·pŃROH PMPHUQHOOH

y Capacités y Attitudes

II.1 Le cycle des apprentissages fondamentaux:

1) Voix et chant

2 I·pŃRXPH

3) La réalisation de projets musicaux

II.2 Compétences et attitudes travaillées et attendus en fin de cycle 2: y Capacités: y Attitudes:

III.1 Le cycle des approfondissements:

1) Voix et chant

2) Le répertoire

3 I·pŃRXPH

4) la pratique instrumentale

5) la réalisation de projets musicaux

III.2 Capacités et attitudes travaillées et attendus en fin de cycle 3: y Capacités y Attitudes H9B ([HPSOH G·MSSOLŃMPLRQV SRXU OM ŃOMVVH

IV.1 Le conte musical:

H9B2 IHV ŃOMQPV SRSXOMLUHV HP H[HPSOH G·MSSURIRQGLVVHPHQP GX

Temps des cerises:

H9B3 ([HPSOH G·XQH LQLPLMPLYH SRXU OM PXVLTXH j %UHVP

Conclusion:

Introduction:

3RXUTXRL HQVHLJQHU OM PXVLTXH j O·pŃROH" IM PXVLTXH GRLP IMLUH SMUPLH GH

ses camarades et son professeur. La technique lui donne aussi la possibilité devrait également acquérir une plus grande ouverture et ne plus considérer la musique classique comme élitaire. Il peut ainsi apprendre à se forger un HVSULP ŃULPLTXH GH ŃH TX·LO HQPHQG MILQ GH QH SMV VHXOHPHQP VXLYUH OM GHGMQV un monde où la musique est omniprésente. Dans un premier temps, nous allons nous intéresser à ce que préconisent les SURJUMPPHV GH O·pGXŃMPLRQ QMPLRQMOH HQ ŃH TXL ŃRQŃHUQHOquotesdbs_dbs19.pdfusesText_25