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Programme d'études Mathématiques 1re année
Apprentissages essentiels
Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfanceDirection des programmes d'études (2016)
Mathématiques 1re année : Apprentissages essentiels Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfanceDirection des programmes d'études (2016)
NOTE EXPLICATIVE :
Une collaboration entre des équipes du MÉDPE, des districts scolaires et des membres du personnel enseignant a permis
de ressortir les apprentissages jugés essentiels qui sont mis de l'avant dans ce document.Sachez que la poursuite de l'Objectif 1 du Plan d'éducation de 10 ans demeure une priorité. Ainsi, la diminution des
contraintes au niveau des contenus vise à : assurer que les apprentissages préalables et essentiels* soient bien acquis; donner place au bien-être (mieux-être et résilience); proposer des situations d'apprentissage authentiques et signifiantes; favoriser l'interdisciplinarité; favoriser le développement des compétences du Profil de sortie; favoriser le développement du projet de vie et de carrière de chaque élève; faciliter la collaboration des communautés apprenantes;favoriser l'acquisition d'autres apprentissages durables et diversifiés, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur de la discipline.
* Notez que l'importance doit être mise sur l'acquisition des apprentissages essentiels et non sur l'enseignement de ces
apprentissages essentiels. Les apprentissages ciblés comme étant essentiels ont été surlignés en jaune dans le plan d'études. Mathématiques 1re année : Apprentissages essentiels Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfanceDirection des programmes d'études (2016)
1re année
Évaluer des quantités jusqu'à
60Dénombrer
Établir des liens
Comparer
Décomposer et composer
des nombres naturels jusqu'à60 de différentes façons à
l'aide de l'additionFractionner une région en
deux (moitié -concret et image)Résoudre des problèmes
d'addition et de soustraction en utilisant des nombres naturels jusqu'à 60Résoudre des problèmes de
multiplication et de division en utilisant des nombres naturels jusqu'à 30Utiliser les faits numériques
d'addition jusqu'à 10Prolonger,
expliquer et créer des suites à motif répétéExplorer, représenter,
construire et nommer les figures planes dans son environnementUtiliser les termes
associés aux relations spatiales pour explorer son environnementLongueur
Comparer la
longueur de différents objetsChoisir une unité de
mesure non conventionnelleDisposer les unités
de mesure de façon méthodique TempsAssocier des
évènements à des
repères temporelsRÉGULARITÉS
ET ALGÈBRE
GÉOMÉTRIE
MESURE NOMBRES ET
OPÉRATIONS
Réaliser un sondage
Recueillir, organiser
et représenter des donnéesAnalyser des
donnéesTRAITEMENT
DES DONNÉES
Le tableau contient des liens
hypertextes qui vous permettent d'accéder aux sections correspondantes dans le programme d'études, là où se trouvent les RAS ainsi que les directives pédagogiques.Dans ce document les RAS
jugés essentiels sont surlignés en jaune. Vous trouverez également des commentaires à certains endroits dans la marge de droite. Mathématiques 1re année : Apprentissages essentiels Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfanceDirection des programmes d'études (2016)
Table des matières
INTRODUCTION ........................................................................................................................................................................................................... 5
1. Orientations du système scolaire ................................................................................................................................................................. 6
1.1 Mission de l'éducation .......................................................................................................................................................................... 6
1.2 Objectifs et normes en matière d'éducation ....................................................................................................................................... 6
2. Composantes pédagogiques ........................................................................................................................................................................ 7
2.1 Principes directeurs .............................................................................................................................................................................. 7
2.2 Résultats d'apprentissage transdisciplinaires ................................................................................................................................... 7
2.3 Modèle pédagogique ........................................................................................................................................................................... 14
3. Orientations du programme ........................................................................................................................................................................ 19
3.1 Présentation de la discipline .............................................................................................................................................................. 19
3.2 Domaines conceptuels et résultats d'apprentissage généraux ..................................................................................................... 19
3.3 Principes didactiques .......................................................................................................................................................................... 21
PLAN D'ÉTUDES ........................................................................................................................................................................................................ 24
RESSOURCES ........................................................................................................................................................................................................... 57
ANNEXE A - DIAGRAMME SUR LA SIGNIFICATION D'UN NOMBRE .................................................................................................................. 58
ANNEXE B - DIFFÉRENTES INTERPRÉTATIONS DES OPÉRATIONS ................................................................................................................ 59
ANNEXE C - GLOSSAIRE MATHÉMATIQUE .......................................................................................................................................................... 61
ANNEXE D - CONTINUUM (MATERNELLE - 4E ANNÉE) ...................................................................................................................................... 62
BIBLIOGRAPHIE COMMUNE .................................................................................................................................................................................... 74
BIBLIOGRAPHIE PROPRE À LA DISCIPLINE ......................................................................................................................................................... 76
Mathématiques 1re année : Apprentissages essentiels Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfanceDirection des programmes d'études (2016)
5INTRODUCTION
Le programme d'études comprend deux parties : le cadre théorique et le plan d'études. Le cadre théorique (sections 1 et 2) constitue un ensemble de
référence et est destiné aux professionnels de l'enseignement; il sert essentiellement à expliciter les intentions pédagogiques qui rejoignent les visées
du système d'éducation. Quant au plan d'études, il précise les attentes reliées aux savoirs, savoir-faire et savoir-être que réalisera l'élève. La
structure du programme d'études offre donc une vision globale et intégrée des intentions éducatives, tout en maintenant la spécificité, la " couleur »,
des différentes disciplines.Note : Dans le but d'alléger le texte, lorsque le contexte de rédaction l'exige, le genre masculin est utilisé à titre épicène.
Mathématiques 1re année : Apprentissages essentiels Ministère de l'Éducation et du Développement de la petite enfance