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1

UNE APPROCHE DE L'éD

U CATION À LA CITOYENNETé MONDIALE PAR LES COMPéTENCES A cteurs du territoire pour une 2

Les structures participantes du

projet

Académie de Lyon (France)

Académie de Grenoble (France)

Agence de développement régional de

l'Olténie du Sud Ouest (Roumanie)

Consortium des ONG du Piémont - COP (Italie)

ESPE de l'Académie de Lyon (France)

Inspectorat scolaire du Judet de Dolj (Roumanie)

Ministère de l'éducation, des universités et de la recherche - Bureau régional Piémont (Italie)

Région Piémont (Italie)

RESACOOP (France)

Université de Craiova (Roumanie)

Université de Turin (Italie)

Les établissements scolaires

participants du projet

Ecole Mihai Viteazul à Craiova -

Roumanie

Collège Ernest Perrier de la Bathie à Ugine - France

Collège Jean Moulin à Lyon - France

IISS des Ambrois à Oulx - Italie

Lycée Charles Laugier à Craiova - Roumanie

Lycée D. Berti à Turin - Italie

Lycée G. Dalmasso à Pianezza - Italie

Lycée polyvalent François-Jean Armorin à Crest - France

Lycée Traian Vuia à Craiova - Roumanie

Lycée Voltaire à Craiova - Roumanie

Crédits :

3

UNE APPROCHE DE L'éD

U

CATION

À LA CITOYENNETé MONDIALE

PAR LES COMPéTENCES

A cteurs du territoire pour une 4

1 Le cadre conceptuel

A u niveau européen E n France

2 Le cadre institutionnel

3 Les compétences

établissements partenaires................................................................ 8 .................................................................. 9 ................................................................ 11 ............................................................... 17 ............................................................... 21 ............................................................... 23 ............................................................... 25 ............................................................... 29 .............................................................. 31 ................................................................. 32 ................................................................ 35 ................................................................ 38 ................................................................ 41 ................................................................ 44 ................................................................ 49 ................................................................ 55 ............................................................. 59 ............................................................. 74

Sommaire

5

5 Expérimentations

............................................................. 115 ............................................................... 117 ............................................................... 118 ............................................................... 135 ............................................................... 152 ............................................................... 159 ............................................................. 162 .............................................................. 166 .............................................................. 170 .............................................................. 173 .............................................................. 176 .............................................................. 178 .............................................................. 183 .............................................................. 187 .............................................................. 191 .............................................................. 193 .............................................................. 194 ............................................................. 196 ............................................................. 199 ............................................................. 203 .............................................................. 206 .............................................................. 209 .............................................................. 215 .............................................................. 221 .............................................................. 228 .............................................................. 235 ............................................................. 235 .............................................................. 236 .............................................................. 245 .............................................................. 252 .............................................................. 278 6 .............................................................. 279 .............................................................. 281 .............................................................. 285 .............................................................. 290 .............................................................. 297 .............................................................. 300 .............................................................. 310 Une plateforme internet a été mise en place en parallèle du présent document. Vous y trouverez les contenus ci-après en .pdf ainsi que des documents complémentaires.

Pour y accéder :

7

Introduction

8 1

Le cadre conceptuel

9

L'éducation à la citoyenneté mondiale

1 1 G CED pour tout 2 10 3 4 5 6

Florine GARLOT

RESACOOP & Université

Clermont Auvergne

Clermont-Ferrand - France

1 2 12 3 4 5

La Charte ne propose pas encore

6 et et 13 au 7 8 9 14 12

Recherche

Ouverture d'esprit

15 13 1 2 3 D"autres concepts connexes développés au niveau européen 16 1 2

Julien PUISSANT

RESACOOP

Lyon - France

17 1 Pour 3 4 6 7 19

Florine GARLOT

RESACOOP & Université

Clermont Auvergne

Clermont-Ferrand - France

1 2 20 1 2 3 5 L soutenus restent nécessaires. . U NESCO

Monica TILEA

Université de Craiova

Craiova - Roumanie

23
3 E xtrait de "Stratégie italienne pour l"éducation à la citoyenneté mondiale» - 2018 25

L'approche par compétences

2 1 2 3 4 5 de 6 7 8 16 17 18 20 21
22
23
24
connaissance 26
aura appris.

Roberto TRINCHERO

Université de Turin (UNITO)

Italie

29
1 2 3 30
4 5

Florine GARLOT

RESACOOP & Université

Clermont Auvergne

Clermont-Ferrand - France

31
2

Le cadre institutionnel

32

Le contextefrançais

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1

Florine GARLOT

RESACOOP & Université

Clermont Auvergne

Clermont-Ferrand - France

38

Le contexteitalien

L' éducation à la citoyenneté

mondiale dans le système 2 2

Tiré de

www.miur.gov.it 41
1 2 3 4 42
5 6 7 8 9 au niveau européen.

Extrait de

"Stratégie italienne pour l"éducation à la citoyenneté mondiale», 2018
44

Le contexteroumain

3 1

4 années de

un L L L L e 2 3 4 est de 5 6 L es ON

G peuvent ainsi proposer des

etc 7 8 9 10

Dana MILITARU

Lycée Traian Vuia

Craiova - Roumanie

49
1 1 2 3 4 6 7 discussion et a approuvé 9 10 11 12 13 14 15 17 18 préuniversitaire. préuniversitaire. 20

Dana MILITARU

Lycée Traian Vuia

Craiova - Roumanie

55

Le socle commun

et 57
1 1. 2. 58

Dana MILITARU

Lycée Traian Vuia

Craiova - Roumanie

59
3

Les compétences

60
présentée ici 1 61

Approche de la complexité

1 1 considérés. 2 3 4 s'adresse 63
64

Approche critique

2 10 11 13 15 67
68

Engagement citoyen

3 1 70
71

Interculturalité

4 1 1 73
74
4 Les compétences en situation S'inspirer des retours d'expérience des parcours pédagogiques d'éducation au développement durable et à la solidarité internationale développés par les établissements scolaires européens partenaires du projet ACTECIM 75

FICHE PROJET

par 76
77
78
1

FICHE PROJET

par demain 1 2 1 79
au sein de 80
architecture 1

FICHE PROJET

par 1 2 81
1 choisissent de se concentrer sur une piste. 2 3 82
est acteur de ses compétences disciplinaires

Compétences disciplinaires

disciplines ou solidaire ou solidaire 83
1 créées 2 84

FICHE PROJET

par 85
quotesdbs_dbs7.pdfusesText_13