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Discipline : Français – Etude de la langue : Vocabulaire Niveau : Ce2 - Exercices Sur cahier du jour : Voir annexe : exercices ce2 et cm1(1) Séance 3 Durée

Vocabulaire, évaluation cm1 ◊ Savoir utiliser le dictionnaire : → connaître l' ordre alphabétique → trouver un mot dans le dictionnaire → connaître la

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Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu ; vérifier son sens dans le dictionnaire /5 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire /5

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Observe l'extrait de cette page de dictionnaire Ecris en entier la classe gramaticale des mots suivants : dactylo n : nom dalmatien adj et n : adjectif et

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Cm1 Tr Indique la signification des abréviations suivantes : adj → A l'aide du dictionnaire, indique le genre de ces noms ( masculin ou féminin) anémone

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Exercice n° 2 Utilise ton dictionnaire pour trouver à quelle page sont définis les mots suivants Réponds maintenant aux questions a) Que signifie l'abréviation

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VOCABULAIRE Exercice 1 : Lis l'article du dictionnaire sur le mot « habitude », puis réponds aux questions : ⇨ Quel est le mot d'entrée ?

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Evaluation CM2 : VOCABULAIRE (Période 1) → Connaissance Exercice 4 : Remplis le tableau suivant en t'aidant du dictionnaire (1) Mot donné Mot juste

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Th_GVOC - Banque d'exercices n°2 - Vocabulaire JMC - Tirage Octobre 2009 Recherche des mots dans le dictionnaire ExoAssocie - Niveau : CM1

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Cet exercice ne présente guère de difficultés mais il faut tenter d'écrire une phrase ayant un sens, même comique, plutôt qu'un assemblage de mots sans suite À

Séquence

Discipline : Français Etude de la langue : Vocabulaire Niveau : Ce2 - Cm1

Objectifs :

- Savoir classer les mots par ordre alphabétique (s2) - Se repérer dans le dictionnaire (s3)

Supports et outils :

- Un dictionnaire pour 2 - Fiches exercices (ou copier au tableau/ projeter)

Séance 1

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

" Que savez-vous des dictionnaires ? » -> laisser les élèves manipuler leurs dictionnaires et faire des remarques.

Points à aborder dans la mise en commun:

- - Mise en page : colonnes, typographies, illustrat - - Organisation - alphabétique : chercher la page de début de la lettre c et de la lettre d es mots commencent par la lettre c, etc. - - Fonction 2. a) b) :

le loup une fourmi un ours la tortue le zèbre un canard un kiwi le hérisson la girafe une abeille un wapiti.

c) Faire justifier la place choisie -> on regarde la première lettre du mot. d) Lire la liste obtenue : elle est différente de celle de départ. e) Conclure : " ».

f) Ajouter un mot pour chaque ligne restante. (travail sur ardoise, lettre par lettre : un ou deux exemples pour noter au

tableau puis passer à la lettre suivante) 3. a) Faire conclure et expliquer " que veut ? »

Ecrit/ indiv

b) Synthèse : copier (partiellement) ou coller la synthèse dans le classeur outil.

4. Exercices

Sur ardoise:

Ecrire V pour vrai, F pour faux :

a) c b) x c) b d) m e) p f) e est après d. g) i est avant h. h) n est entre m et p. i) h est entre g et i. j) y alphabet.

Séance 2

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

Rebrassage/ rappel de la séance précédente :

Sur ardoise :

g h e m

Î Reformuler en terme :

- de tâche - procédure ?

Mettre à profit les élèves de Cm1 !

2. Discuter des procédures de recherche dans le dictionnaire

a) Demander de chercher le mot " pizza b) Faire expliciter la démarche " comment avez-vous trouvé ? »

Mise en commun :

- La 1ère lettre du mot ne suffit pas pour chercher efficacement. ~15 ~5-10

Oral/ coll.

Ecrit/ indiv

- Amener les élèves à évaluer leurs procédures : chercher au hasard dans les P, chercher des images, ouvrir une page P et lire tous les

mots

3. Etablir la règle de rangement

a) Au tableau, écrire les 4 listes de mots suivantes :

1. caniche chef cible coq

2. addition ami août as

3. océan ogre opération os

4. valise vélo violon voiture vue

b) Préciser : " comprendre comment ils sont rangés. » c) Mise en commun permet de ranger. d) Dans chaque mot, entourer (ou faire entourer) la lettre qui permet de ranger.

e) Proposer maintenant les mots suivants : rideau rire rivages ; plafond plage plan, vérifier vérification

Faire entourer la lettre qui permet de classement.

f) Synthèse : formuler la synthèse puis la copier dans le classeur outil (suite de la séance 1).

4. Exercices

Sur cahier du jour :

Voir annexe : exercices ce2 et cm1(1)

Séance 3

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

Rebrassage/ rappel de la séance précédente : Sur ardoise (à copier au tableau): poisson escargot moustique libellule grenouille.

2. Identifier la structure du dictionnaire

a) s à droite et à gauche puis de les

Mise en commun des observations.

Ecrit/ indiv

b) Conclure : " sur la page de gauche, en haut, on trouve toujours le 1er mot de la page ; sur le haut de la page de droite, on trouve

toujours le dernier mot de la page. »

c) " A quoi cela peut-il servir ? à quoi servent ces mots ? » -> ils servent à se répérer dans le dictionnaire et à chercher plus vite le mot

qui nous intéresse. Tous les mots qui figurent dans la page sont encadrés par ces deux mots. On les appelle des mots-repères.

d) Synthèse : copier synthèse " les mots-repères » à la suite des séances 1 et 2.

3. Exercices

Sur cahier du jour:

Voir annexe : exercices ce2 et cm1 (2).

Prolongements : pour ancrer la recherche rapide dans le dictionnaire ituel vocabulaire : " jeu du dictionnaire »

Õ Un dictionnaire par binôme, la classe est partagée en 2 : équipe A, équipe B. 4 à 5 mots seront à chercher.

Õ Un dictionnaire est posé fermé équipe A. Le maître découvre le premier mot au tableau et donne le " top départ ». Les

élèves cherchent le mot, et lèvent la main. Le premier élève qui a levé la main et trouvé le mot marque 3 points, le

second 2 points et le troisième 1 point, les autres ne marquent aucun point.

Õ Le dictionnaire passe ensuite dans les mains des membres de nt le même mot à leur tour au " top départ ». Et ainsi de suite pour

les autres mots.

Õ Le jeu est effectué une fois par semaine avec 4 ou 5 mots ou chaque jour de la semaine avec 1 mot (à un temps ritualisé ou en fonction des moments

" libres »). A la fin de la semaine, un récapitulatif est fait avec les totaux. Idem à la fin de la période i a le plus de points remporte un diplôme

" champion du dictionnaire » . (cf en annexe, un modèle de fiche de " points » : inscrire le nom des élèves, les

mots à chercher du jour ou de la semaine et dans chaque case, compléter avec le nombre de points -> faire le total en fin de semaine/ jour ; le modèle

peut être repris pour faire le total semaine après semaine). mots qui ont été mal rangés.

arbre Ȃ branche Ȃ rameau Ȃ cime Ȃ écorce Ȃ feuille Ȃ pépinière Ȃ sommet Ȃ

racine Ȃ tronc Ȃ bourgeon N Range les mots de chaque série par ordre alphabétique. Entoure Õ écriture Ȃ scripte Ȃ page Ȃ lettre Ȃ feuille Ȃ cursive Õ Espagne Ȃ Italie Ȃ France Ȃ Allemagne Ȃ Portugal Ȃ Grèce

Õ encre Ȃ enclos Ȃ emploi Ȃ emballage

Õ pastèque Ȃ passage Ȃ passoire Ȃ pâte

Õ ruine Ȃ rue Ȃ ruse Ȃ ruche

Ó Dans ton dictionnaire, cherche et recopie les mots qui encadrent : algue Ȃ marin Ȃ thon Ȃ vague.

N Où cherches-tu les mots suivants :

Tu cherches le mot Tu lis les mots-repères Tu dois chercher judo intriguer Ȃ invisible dans ces pages Ȃ avant - après lorgnette moire Ȃ momie dans ces pages Ȃ avant Ȃ après cahoter chaud Ȃ chemin dans ces pages Ȃ avant Ȃ après houx hospitalisation Ȃ humain dans ces pages Ȃ avant Ȃ après plainte placide - planer dans ces pages Ȃ avant Ȃ après Õ miel Ȃ mèche Ȃ muguet Ȃ main Ȃ moto

Õ inca Ȃ indice Ȃ insecte Ȃ inattendu

Õ ranger Ȃ repos Ȃ repli Ȃ repu Ȃ repas

Õ jacinthe Ȃ azalée Ȃ dahlia Ȃ bougainvillée Ȃ freesia Ȃ edelweiss Ȃ glycine

Ȃ coquelicot Ȃ iris Ȃ hortensia

Õ mai Ȃ lieu Ȃ procession Ȃ état Ȃ tête Ȃ venir Ȃ cinq Ȃ tiers Ȃ grave Ȃ sévère

Ȃ selon Ȃ ordonnance

Õ paysan Ȃ leçon Ȃ lecture Ȃ peser Ȃ partir Ȃ lourd Ȃ partis Ȃ lecteur Ȃ

paysage Ȃ pesage Ȃ peste

Ó Où cherches-tu les mots suivants :

Tu cherches le mot Tu lis les mots-repères Tu dois chercher judo jardin - jus dans ces pages Ȃ avant - après football fourbu - fourmi dans ces pages Ȃ avant Ȃ après pluviôse plombage - poche dans ces pages Ȃ avant Ȃ après inique initial - inquisition dans ces pages Ȃ avant Ȃ après ressemeler resserre - retaper dans ces pages Ȃ avant Ȃ après Õ chausson Ȃ chaussette Ȃ chaussure Ȃ chaussée Õ chevalet Ȃ chevalière Ȃ chevauchée Ȃ cheval Ȃ chevalin Õ marcheur Ȃ marchepied Ȃ marché Ȃ marchandise Õ raisonnablement Ȃ raisonner Ȃ raison Ȃ raisonnable O Trouve trois mots qui seront placés entre ces mots repères (tu

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Séquence

Objectifs :

Supports et outils :

Séance 1

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Oral/ coll.

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

Points à aborder dans la mise en commun:

Ecrit/ indiv

4. Exercices

Sur ardoise:

Ecrire V pour vrai, F pour faux :

Séance 2

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

Sur ardoise :

Î Reformuler en terme :

Mettre à profit les élèves de Cm1 !

2. Discuter des procédures de recherche dans le dictionnaire

Mise en commun :

Oral/ coll.

Ecrit/ indiv

3. Etablir la règle de rangement

1. caniche chef cible coq

2. addition ami août as

3. océan ogre opération os

4. valise vélo violon voiture vue

4. Exercices

Sur cahier du jour :

Voir annexe : exercices ce2 et cm1(1)

Séance 3

Durée

Dispositif

Oral/ coll.

Oral/ coll.

Déroulement

1. Mobilisation des connaissances

2. Identifier la structure du dictionnaire

Mise en commun des observations.

Ecrit/ indiv

3. Exercices

Sur cahier du jour:

Voir annexe : exercices ce2 et cm1 (2).

Õ encre Ȃ enclos Ȃ emploi Ȃ emballage

Õ ruine Ȃ rue Ȃ ruse Ȃ ruche

N Où cherches-tu les mots suivants :

Õ inca Ȃ indice Ȃ insecte Ȃ inattendu

Ȃ coquelicot Ȃ iris Ȃ hortensia

Ȃ selon Ȃ ordonnance

Ó Où cherches-tu les mots suivants :

Õ poudre Ȃ précis

Õ hocher Ȃ hormone

Õ bande Ȃ baroque

Õ surmonter - syllabe

Vocabulaire Exercices Cm1 (1)

Vocabulaire Exercices Cm1 (1)

Vocabulaire Exercices Ce2 (2)

Vocabulaire Exercices Ce2 (1)

Mot à chercher

Elève