[PDF] Lire des graphiques - mediaeduscoleducationfr - Ministère de l PDF College_AP6_Math_Lire-des-graphiques

mars 2013 Accompagnement personnalisé en 6e – Lire des graphiques lire, interpréter et construire quelques représentations simples : graphiques (palier 2) Exercice 2 : Répartition des moyens de déplacement dans un collège

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Exercice 1 : Lire un tableau simple Exemple 1 Exercice 2 : Lire un tableau plus compliqué Exemple 1 sixième cinquième quatrième troisième total Garçons Construire un tableau permettant de représenter les résultats de Gaëlle

Voiture

10% Bus 6%

Vélo 30%

À pieds 40%

Autres 14% Mathématiques

Lire des graphiques

Savoir-faire : lire des graphiques présentés sous plusieurs formes pour obtenir une information Compétence 3 : lire, interpréter et construire quelques représentations simples : graphiques (palier 2)

rechercher, extraire e organisation et gestion de données (palier 3)

Diagnostic

Exercices

1. Lis attentivement les sept exercices suivants sans répondre aux questions posées. Exercice 1 : Taille de Pierre

3 ans ? À quel âge mesurait-il 70 cm ?

Exercice 2 : Répartition des moyens de déplacement dans un collège

On a interrogé 50 collégiens sur leurs

moyens de déplacement. Leurs réponses sont représentées ci-contre.

1) Classe les moyens de transport du

moins utilisé au plus utilisé. 2) Com-ils en bus ?

Accompagnement personnalisé en 6e

éduSCOL

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Accompagnement personnalisé en 6e Lire des graphiques

Exercice 3 :

Un jardin situé derrière une maison a une profondeur de 25 m. Il y a une cabane à 12,5 m du fond du

jardin. A quelle distance de la maison se trouve cette cabane ?

Exercice 4 :

1) Quel est le mois le plus pluvieux ?

2) Quel est le mois le moins pluvieux ?

est tombée en mars ?

4) Au cours de quel mois est-il tombé 80 ?

10 20 30
40
50
60
70
80
90
100
110

Mois de l'année

Précipitations (en mm)

Exercice 5 :

Le rectangle a pour longueur 3 cm et pour largeur 2 cm.

Quel est son périmètre ?

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Accompagnement personnalisé en 6e Lire des graphiques

Exercice 6 :

Voici les notes de Thomas.

Quelles sont les matières concernées ?

Exercice 7 :

406080100120

0 50
100
150
200
24
54
96
150
216
vitesse (en km / h) distance de freinage (en m)

2. Quels sont les deux exercices qui semblent différents des autres ? Pourquoi ?

3. Comment sont présentées les informations des cinq autres exercices ?

4. Appelle le professeur.

Modalités

Le diagnostic est à réaliser de façon individuelle en classe entière. Il faut laisser un temps de lecture

qui lui posera la question suivante : " Peux-tu lire toutes les informations contenues dans ces exercices ? ».

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Accompagnement personnalisé en 6e Lire des graphiques

Sources ds

enfin, la lecture de données croisées (exercices 1, 4, 6 et 7) peut être un réel problème.

Verbalisation

: où as-tu déjà vu ces types de graphique -ils utilisés ? Est-ce réservé aux mathématiques ou les as- ? ttendra les élèves au collège, il peut être intéressant -mêmes ces différents graphiques par la suite (à la main ou avec le tableur).

Prise en charge

Objectifs

Reconnaître les différents types de graphiques, lire des info

Modalités

Il faut bien expliquer aux élèves que les exercices ici numérotés correspondent aux exercices de la

Exercices

Les questions portent sur les exercices du diagnostic

Exercice 1 :

1) Coche les cases correspondantes :

vrai faux Ce graphique représente la courbe du poids de Pierre. ... ... sente 10 cm. ... ... Grâce à ce graphique, on peut connaître la taille de Pierre de 0 à 7 ans. ... ...

2) Complète la phrase suivante :

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Accompagnement personnalisé en 6e Lire des graphiques

Exercice 2 :

1) Peut-on donner le titre de ce diagramme ?

2) Quel type de diagramme est ici présenté ?

3) En additionnant les pourcentages, combien doit-on trouver ?

Exercice 4 :

3) Peut- ? Si oui, explique comment on peut la

trouver et quelle est cette hauteur.

4) Complète la phrase suivante :

Exercice 6 :

1) As-tu déjà vu ce type de graphique ?

-t-il ?

Exercice 7 :

1) Quelle(s) différence(s) observes- ?

2) Peux- ?

Personnalisation

Pour les élèves qui ne perçoivent pas

de rassembler des documents (magazines, journaux, dans lesquels ils pourraient rechercher des

graphiques, puis les découper. Une exploitation en direct de ces derniers serait alors à faire par un

questionnement.

Prolongements

On peut prolonger cette séance par des constructions de graphiques (à barres ou à bâtons) à la main.

On peut, par exemple, fournir un tableau à double entrée, de compréhension aisée, à partir duquel

certains élèves peuvent construire en autonomie un graphique à barre complètent un graphique déjà amorcé, lalors de choisir une graduation adaptée.quotesdbs_dbs19.pdfusesText_25

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Voiture

Vélo 30%

À pieds 40%

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Lire des graphiques

Diagnostic

Exercices

1. Lis attentivement les sept exercices suivants sans répondre aux questions posées. Exercice 1 : Taille de Pierre

3 ans ? À quel âge mesurait-il 70 cm ?

On a interrogé 50 collégiens sur leurs

1) Classe les moyens de transport du

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Exercice 3 :

Exercice 4 :

1) Quel est le mois le plus pluvieux ?

2) Quel est le mois le moins pluvieux ?

4) Au cours de quel mois est-il tombé 80 ?

Mois de l'année

Précipitations (en mm)

Exercice 5 :

Quel est son périmètre ?

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Exercice 6 :

Voici les notes de Thomas.

Quelles sont les matières concernées ?

Exercice 7 :

406080100120

2. Quels sont les deux exercices qui semblent différents des autres ? Pourquoi ?

3. Comment sont présentées les informations des cinq autres exercices ?

4. Appelle le professeur.

Modalités

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Sources ds

Verbalisation

Prise en charge

Objectifs

Modalités

Exercices

Exercice 1 :

1) Coche les cases correspondantes :

2) Complète la phrase suivante :

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Exercice 2 :

1) Peut-on donner le titre de ce diagramme ?

2) Quel type de diagramme est ici présenté ?

3) En additionnant les pourcentages, combien doit-on trouver ?

Exercice 4 :

3) Peut- ? Si oui, explique comment on peut la

4) Complète la phrase suivante :

Exercice 6 :

1) As-tu déjà vu ce type de graphique ?

Exercice 7 :

1) Quelle(s) différence(s) observes- ?

2) Peux- ?

Personnalisation

Pour les élèves qui ne perçoivent pas

Prolongements