èves dans les écoles de Côte d'Ivoire, Ministère de l'éducation nationale, Unicef, Abidjan, 2015)
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Le financement de léducation en Côte dIvoire, 2006-2015
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MENET Ministère de l'Enseignement National et de l'Enseignement Technique l'éducation en Côte d'Ivoire demeure en retard par rapport aux autres pays de la sous-région, et même
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programme Côte d'ivoire
GRAINES DE PAIX
Graine
sdePaixSolutions éducatives pour une paix durableMars 2018
- 2 -- 3 -Contexte
En Afrique de l"Ouest, 67% des garçons et 57% des lentes (Stopping Violence in Schools, Rapport Unes- co, Juin 2007).En 2016,
63%38%-
enseignants.
3.3 milions
70%(Étude sur le bien-être et la sécurité des élèves dans les écoles de Côte d'Ivoire, Ministère de l' ducation nationale, Unicef, Abidjan, 2015). Le C onstat en C hiffres : - 3 - (OMS, 2014)
- 3 -
Graines de
paix s'engage pour les o bjectifs de développement durable ( oddODD 4 : Faire de l"éducation de qualité
une réalité pour tous.ODD 16 : Promouvoir des sociétés
professionna L iserL'é
d UC ation a La paix L'" promouvoir les connaissances, les valeurs, les attitudes et lescompétences nécessaires pour susciter des changements de comportement qui vont permettre aux en
la violence, qu'elle soit ouverte ou structurelle, et de créer les conditions qui mènent à la paix - pour so
i, entre personnes, entre groupes, ou au niveau national ou international» (Unicef, 1999).
- 3 - - 4 -- 5 -Les compétences de l'
e C pCommunication positiveRésolution de conflits
Compétences
intrapersonnellesEmpathie
et bienveillanceOuverture
à l"autre
Démarche
réflexiveCitoyenneté et
écocitoyenneté
Connaissance
de soiBesoins
Estime de soiÉmotions
Confiance
en soiCompréhension mutuelle
Non-jugementÉvaluation positiveReliance
Reconnaissance
coute activeAffirmation de soiDialogue
Rôle et
responsabilitésApprentissage coopératifEntraide
Interdépendance
positiveValorisation de la diversitéDécentration
Respect mutuel
Inter-culturalité
Inclusion/ intégration
Pensée créative
Résolution de problèmesPensée complexePensée critiqueDiscernementGestion positive des conflitsPrévention
de la violenceDialogue
Médiation
Décisions collectivesSolidaritéDroits et
responsabilitésEnvironnement
Engagement
Collaboration
ECPValorisation
- 5 - coute active axes d inter V ention effets interMédiaireseffets à LonG terMeUne vision systémique du changement
notre inter V entionLes enseignants appliquent
les méthodes non violentes et les pédagogies actives favorisant le développementLes enseignants
changent leur attitudeà l'égard de la violence
éducative
C OMMUNAUTÉ
FORMATION CONTINUE
enseignants LÈVES
FORMATION INITIALE
MENET i M pa C t A mélioration de la qualité de l'éducation et de la réussit e scolaireDiminution de la violence scolaire
R enforcement des liens pour bien vivre-ensemble et favoriser la cohésion sociétaleLes enseignants
instaurent un climat de classe sécurisant et propice à l'apprentissage - 7 - f or M ation C ontin U e p rogramme national de formation continue des enseignants du préscolaire et primaire (2012-2017) Cycle de formation continue avec évaluation externe : p révenir la violence à l'école dans la région de tonkpi (2017-2019)ɈLondon
school of Hygiene and tropical medicineLes changements suivants sont attendus :
C hez les élèves :Chez les enseignants :
Ces changements seront mesurés au terme du projet.Budget
2017-2019
560'000 CHF
Budget
2012-2017
CHF - 6 - - 7 - p rogramme national de formation continue des enseignants n ombre d'enseignants formés parGraines de
paix par dren entre 2012 et 2 017 a bidjan (3 dren 4321a boisso 1143
d abou 982
a gboville 1962
Gagnoa
1783d ivo 1852
a dzopé 1461
a bengourou 1103
Yamoussoukro
1538Bouaké 2
1590d aloa 1687
d uékoué-Guiglo 1546
Korhogo
934tonkpi 1600
300
23'000 enseignants
650000 - 8 -- 9 - f or M ation initia L e i ntégrer l' e C p dans la formation initiale L"objectif est de développer un dispositif de formation pérenne, adapté au développement psychosocial et instituteurs en formation d"intérioriser les postures et pratiques éducatives qui préviennent et maîtrisent la 1. 2. L 1 de 2 L' e C p dans le nouveau référentiel de compétences de l'enseignant