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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1990 This document is protected by copyright law. Use of the services of 'rudit (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be viewed online. This article is disseminated and preserved by 'rudit. 'rudit is a non-profit inter-university consortium of the Universit€ de Montr€al, promote and disseminate research.

https://www.erudit.org/en/Document generated on 10/25/2023 4:26 p.m.Revue des sciences de l'€ducation

enseignants

Louise Guilbert

Volume 16, Number 1, 1990URI: https://id.erudit.org/iderudit/900649arDOI: https://doi.org/10.7202/900649arSee table of contentsPublisher(s)Revue des sciences de l'€ducationISSN0318-479X (print)1705-0065 (digital)Explore this journalCite this article

Guilbert, L. (1990). 'tudes de cas de type " inquiry ... et formation pratique des enseignants.

Revue des sciences de l'€ducation

16 (1), 19†41. https://doi.org/10.7202/900649ar

Article abstract

This research attempts to verify the applicability of case study within the framework of an inquiry teaching approach in the practical training at the university level. As well, the author explores the pertinence of this approach in investigating reflective processes of future teachers and in the development of professional knowledge. The methodology for this investigation includes an opinion questionaire and qualitative analyses of workshop discussions. These results show both the applicability and the pertinence of this approach. Revue des sciences de l'éducation, vol. XVI, no 1, 1990

Étude

s d e ca s d e typ e "inquiry» e t formatio n pratiqu e de s enseignant s Louis e

Guilbert

Résum

- Face aux nouveaux défis auxquels sont confrontés les enseignants des ordres secondair e e t collégial de s

étude

s d e ca s son t mise s l'essa i lor s d e l a formatio n pratiqu e en milieu universitaire, et ceci dans le cadre d'une approche pédagogique de type inquiry. L a présent e recherch e pédagogiqu e tent e d e vérifie r l'applicabilit d'un e tell e approch e pédagogiqu e e t s a pertinenc e fac e l'investigatio n de s processu s réflexif s de s futur s ensei gnant s e t a u développemen t d e leur s savoir s professionnels U n questionnair e d'opinio n et l'analyse qualitative des discussions en atelier sont utilisés comme moyens d'investi gation L e vi f intérê t de s

étudiants

le s lacune s décelée s dan s l e mod e d e pense r d e ce s dernier s ains i qu e le s question s fondamentale s abordée s lor s de s discussion s e n atelie r militen t e n faveu r d e l a poursuit e d e cett e pist e d e recherche . Abstract - This research attempts to verify the applicability of case study within the framewor k o f a n inquir y teachin g approac h i n th e practica l trainin g a t th e universit y level A s well th e autho r explore s th e pertinenc e o f thi s approac h i n investigatin g reflec tiv e processe s o f futur e teacher s an d i n th e developmen t o f professiona l knowledge Th e methodology for this investigation includes an opinion questionaire and qualitative anal yse s o f worksho p discussions Thes e result s sho w bot h th e applicabilit y an d th e pertinenc e o f thi s approach

Resume

n Esta investigation trata de verificar la posibilidad de aplicar estudios de caso s de un enfoqu e pedagôgic o d e tip o encuest a e n la formation prâctica del medio universitario as i com oquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1