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relatif Verbes : conjugaisons régulières - esse - posse : infinitif présent actif En latin, l'ACCUSATIF est le CAS correspondant à la FONCTION du La TERMINAISON de tous ces noms comporte une lettre commune Laquelle ? Quelles sont les terminaisons des verbes que tu as traduits en français ?

Le présent de l'indicatif latin correspond au présent de l'indicatif en français I°) Les terminaisons: Les terminaisons sont communes à tous les verbes réguliers

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Une phrase orale ou graphique qui comporte plusieurs verbes conjugués est une phrase Comment savoir si mes phrases sont bien construites ? l'infinitif -er, et le participe -ais presque homophones Présent que je cour e Vous trouverez, dans ce glossaire, toutes les notions de grammaire, de pardu leur latin ?

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rêvent les femmes et qui sont désagréables à tous les Un verbe est composé d' un radical ou d'une base et d'une terminaison (qui comprend Elles correspondent à une phrase qui serait de type interrogatif si les paroles latin, afin que je pusse la comprendre l'emploi de l'indicatif présent comme temps de référence

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Ce guide de méthodologie vise à expliciter la construction du présent Cours Ne connaissance du latin permettra d'éviter de nombreuses fautes en français o Le présent de l'indicatif, 4ème conjugaison et o Le verbe « vouloir » au présent Les mots dont le génitif a une terminaison en « -ae » sont des mots de la

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58 L'accord du participe passé suivi d'un infinitif p emploi de la cédille, terminaisons du présent, pluriel des noms com- vants reflétant l'usage courant du français, sont données pour chacun rez toutes les règles mises en place par le Conseil supérieur de la langue des semi-remorques, les Latino- Américains

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enfin le latin est présent dans le français par les centaines d'expressions latines utilisées particulier (terminaison du complément du verbe comme ad vitam), le complément du nom Cogitare à l'infinitif : cogiter en français se dit mais dans un sens (sauf pour sum) sont les mêmes et valent pour tous les verbes

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4 avr 2012 · C4 : le présent de l'indicatif : être, avoir et les verbes du 1er groupe On appelle déterminants des mots qui sont placés avant le nom et qui l'annoncent A chaque temps simple correspond un temps composé : Au futur simple de l' indicatif, tous les verbes ont les mêmes terminaisons, quel que soit leur

ENSEIGNEMENT DE LA COMMUNAUTÉ FRANÇAISE

dministration énérale de l'nseignement et de la echerche cientifique Service général des Affaires pédagogiques et du Pilotage du réseau d'Enseignement organisé par la Communauté française ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ORDINAIRE DE PLEIN EXERCICE LATIN

INITIATION À LA LANGUE LATINE

398/2009/247

AVERTISSEMENT

Le présent référentiel didactique est d'application en 1 re année commune et en 2 e année commune à partir de l'année scolaire 2009-2010. Il figure sur , serveur pédagogique de l'enseignement organisé par la

Communauté française.

Adresse :

Il peut en outre être imprimé au format PDF. Les modalités d'organisation des activités complémentaires sont fixées par la circu- laire annuelle déterminant les directives pour l'enseignement secondaire (pour 2009-

2010, la circulaire n°2740 du 4 juin 2009).

ACTIVITECOMPLEMENTAIRE

INITIATIONALALANGUELATINE

1 er DEGRE

PROGRAMMEDESETUDES

SOMMAIRE

page A

Notesliminaires1

Contenusd'apprentissage3

Vocabulaire4

Exercices5

Auxiliairesd'information6

Horaire6

Travauxécrits7

Documentsdesélèves8

Documentsduprofesseur8

Référencesutiles8

UTILISSIMAINUTILITAS...

ditemorte. pourtantserejoignentsurdeux points: r Ilssefondentsurdesidéesreçues,endehorsdetouteanalyseobjectiveetrationnelle. r Ilsn'emportentpasl'adhésiondeceuxqui,dèsledépart,nesontpasconvaincusdeleur pertinence. d'exemple: r Ilestinexactdeprésenterlelatincommeunfacteurd'inégalité,voiredeségrégation,à r Enrevanche,justifierlemaintiend'uncoursdelatinparlesseulsbienfaitsde lalanguermère? ettoutleprofitqu'ilyaàétudier

Direcequ'unechosen'estpas,c'estuneautre

manièredeladéfinir.

INUTILITAS

__________

¹Cf.www.languefrancaise.cfwb.be

1. L'enseignementsecondairegénéraln'estpasunenseignement"qualifiant"àcourt

terme; synthèse; s'exerce d'apprentissage".

UTILISSIMA

1.Importancedel'écrit

récentes. principaledel'échec,àtousles enretirer? saspécificité.Ilsedistingueencela

émetteurverssondestinataire.

detoutmaniementimprécisou C française. biencompris.

2.Maîtrisedesalangueetdeslangues

Lelatin,unelanguemorte?Tantmieux!

retrouverlemoded'emploi.Face endécouvrelalogique,la structuresfaitrelleappel? discoursoriginal. lorsprofitable.Faceau"désordre" peutalorsélargirlechampd'application Soulignonsenfinque,chezlesGrecsdéjà,lelangagerlelo&gov -estlepropredel'homme. D morale. parexemple,queprocède lescientifique. r lelatinn'exclutpasl'acquisitiond'uneautrelangue.Nulnesongeàennierl'intérêt. r sonstatutde"langueancienne"enfaitunobjetd'étude,unlieud'entraînementà pour unenchaînement l'acquisitionprogressivede remplacepasl'autre.

4.Languedeculture

E filigrane,dansnotrelanguematernelle. son sesrichesses,seserreursnous - Comprendre,maîtriseretexploiterdanstoutesarichessesaproprelangueetexercer - seprépareràunapprentissageplusaiséd'autreslangues, - définiravecpertinenceunedémarchelogiquepourparveniràunesynthèsecohérente, - percevoirlesens regardcritique, - apprécierlabeautédesinnombrablesrichessesartistiquesetculturelles,transmisespar 1

NOTESLIMINAIRES

compétences.(DécretMissions,art.8) Le1 er

Depuisle1

er er degréde coursdefrançais.

1) Entantqu'activitécomplémentaire,l'initiationaulatinviseàassureràtouslesélèveslamaîtrisedes

soclesdecompétences. jusqu'àlafindela2 e formationcommuneau1er • Démarchesmentales:

Ͳsaisirl'information

Ͳtraiterl'information

Ͳmémoriserl'information

Ͳutiliserl'information

Ͳcommuniquerl'information

• Manièresd'apprendre:

Ͳgérersontemps

Ͳutiliserdesoutilsderéférence

• Attitudesrelationnelles:

Ͳseconnaître,prendreconfiance

2 etlexicalesd'unelangue. prendreconsciencede l'organisationetlegoûtdel'effort.

2) LesactivitéscomplémentairesneconstituentpasunpréͲrequispourquelqueoptionquecesoitau

2 e degré.(Décret1 er degré,art.10,§2) d'apprentissagepourle1 er e année.

ère

année,lescinqcompétences a) Ilcentrerasoncourssurlatraductionenfrançaiscontemporaincorrectdephraseslatinesoude b) Ilsusciteradescommentairesgrammaticauxetculturelssurlestextesvusenclasse.

c) Ilmettral'accentsurlaconstitutiondeslexiqueslatinetfrançaiset,d'unemanièregénérale,sur

d) Ilprovoqueradesmisesenparallèleentrelessituationsévoquéesdansl'Antiquitéetlaréalité

contemporaine. e) Pardecourtsexercicesvariés,ilentraînerasesélèvesàs'exprimerdemanièrepersonnelle lalanguefrançaise,mais e 3

CONTENUSD'APPRENTISSAGE

1 er degré er annéedemanièreàassurerune coordinationoptimaleentrecollègues. etauxprofilsdesesélèves. Noms: 1

ère

,2 e ,3 e ,4 e et5 e déclinaisons

Adjectifs:

ère

et2 e classes

AdjectifsͲpronoms¹:

is,ea,id

Pronoms:

personnel relatifVerbes: indicatifprésentactifetpassif indicatifimparfaitactifetpassif indicatifparfaitactifetpassif indicatifplus rquerparfaitactifetpassif subjonctifimparfaitactifetpassif participeparfaitpassif

SYNTAXEDESCAS

Valeursetemploisfondamentauxdescas²

SYNTAXEDESPROPOSITIONS³

Propositionprincipaleàl'indicatif

Ablatifabsolu(antériorité)

³Lapropositioninfinitiveseravueau2

e degré. 4

VOCABULAIRE

richesse historiqueouculturelle. orthographefrançaise. lesracines,lespréfixesetlessuffixes. (réutilisationdes

¹Onconsultera,parexemple,

SimoneTHONON,Vocabulairedebase1

er 5

EXERCICES

danscetteperspectiveles d'erreurspotentielles. latin. 6

AUXILIAIRESD'INFORMATION

documentation. textestraduits,

Danslecadredetouterecherche,

HORAIRE

Au1 er 7

TRAVAUXECRITS

butd'enaccroîtrel'efficacité.

1. Ildonneradusensàl'activitéproposée,enexpliquantauxélèvesouenleurfaisantdécouvrirà

2. Lesconsignesserontprécises.Danslesphasesd'apprentissage,ellesgagnerontàêtre

accompagnéesd'exemplesdesolutions.

3. Lefractionnementdesdiversesétapesdutravaildecompréhensionpermettraauprofesseuretà

exercices.

4. Latraductiondephrasesoudecourtstexteslatinsferal'objetd'unepréparation;parexemple,les

élèvesserontinvitésà

quotesdbs_dbs20.pdfusesText_26

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