[PDF] [PDF] Compétences, nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT

[PDF] Diapo formation évaluation - SVT – Académie de Besançon

RÉFORME DU COLLÈGE Octobre-novembre Evaluation, grille de compétences et niveaux de maîtrise Evaluer par curseur : 2 possibilités En hiérarchisant 

[PDF] baremes curseurs - [SVT]

Sujet BACCALAURÉAT SVT : barèmes avec curseurs Structure de l'épreuve au bac Questionnement Évaluation des QCM Les QCM prendront la forme de 4 

[PDF] Compétences, nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT

L'école de la similitude, l'école du projet personnel pédagogique (D'après D Rojat, « les SVT et le nouveau lycée ») Une évaluation par curseur en ECE 

[PDF] 1 REFLEXIONS SUR LEVALUATION DU SOCLE COMMUN DE

SVT Annexe 2 : Une version à destination des élèves adaptée et simplifiée Quel que soit le choix du curseur : une couleur, un nombre de points, une lettre, https://www college-de-france fr/site/pierre-michel-menger/seminar-2014-03- 07- 

[PDF] Sciences et compétences - Réseau Canopé

Pédagogie de projet et compétences, du côté de l'école primaire SVT (mise en œuvre de tâches complexes originales, d'évaluations sommatives d' évaluation – établie ou non sur le modèle d'un curseur – prenant en compte des critères 

[PDF] Lettre dinformation Sommaire 1 Lévaluation par QCM - SVT Créteil

L'utilisation de ce barème-curseur sera précisé sur les fiches accompagnant chaque sujet Des exemples de sujets seront mis en ligne sur le site après leur 

[PDF] 2nde Grille dévaluation V-2016 - SVT Dijon

« Comment s'améliorer rapidement en TP de SVT ? » Nom, Prénom : Classe : Année scolaire : Évaluation du travail personnel en TP :

[PDF] LES EPREUVES de sciences et de SVT au baccalauréat - SVT aaoi

Partie 1 SVT + physique-chimie = 8pts ❖ Partie 2 L'évaluation porte sur : Des barèmes sous forme de curseurs évaluant des compétences et non des ayant été formés tout au long de leur cursus, tant au collège qu'au lycée Ce n'est

[PDF] evaluation d'histoire 6eme

[PDF] évaluation d'un fonds de commerce par l'ebe

[PDF] evaluation de la matiere imposable

[PDF] evaluation de stage par le stagiaire exemple

[PDF] evaluation début ce2 2017

[PDF] evaluation debut cm2 2017

[PDF] evaluation departementale ce2

[PDF] evaluation departementale cm1 2016

[PDF] évaluation départementale cp 2017

[PDF] evaluation des compétences en langues vivantes

[PDF] évaluation des compétences et des capacités professionnelles

[PDF] évaluation des compétences professionnelles en entreprise

[PDF] evaluation des projets ppt

[PDF] evaluation des risques chimiques rapport de stage

[PDF] évaluation diagnostique 6ème français 2015

Compétences,

nouveaux programmes et nouvelles épreuves en SVT de SVT dans le nouveau lycée -I·OpULPMJH HP OM QRXYHMXPp 3OMLVLU GHV VŃLHQŃHV HP utilité pratique -I·MSSUHQPLVVMJH HQPUH pPRPLRQ HP UMLVRQ comprendre et apprendre -3RXUTXRL O·pŃROH " I·pŃROH GH OM VLPLOLPXGH O·pŃROH du projet personnel

SVT AE 2 objectifs

AE 3 thématiques

AE Une structure spiralaire

AE Grandes idées et petits détails

AE Diversité Žȱ™•Š"œ"›ȱȂŠ™™›Ž—›Žǰȱ•"‹Ž›·ȱ

pédagogique ǻȂŠ™›¸œȱD.Rojat, " les SVT et le nouveau lycée »)

Quelques questions à se poser

4XHO HVP OH U{OH GH O·HQVHLJQMQP "

Apprendre à apprendre

4XHO HVP OH U{OH GH O·HQVHLJQMQP de SVT ?

Pourquoi évaluer ?

IM GpPMUŃOH G·LQYHVPLJMPLRQ

Des activités pratiques diversifiées et

intégrées dans la démarche

GH O·MXPRQRPLH GMQV OM GpPMUŃOH

Des évaluations en cours et fin

G·MSSUHQPLVVMJH

Un travail et une évaluation par

compétences

La liberté pédagogique

Les essentiels en Sciences

Motivation

Problématisation

Confrontation

Terminaison

" -on ? » " Que cherche-t-on ? » " Comment va-t-on faire pour chercher ? » " Cherchons » " A-t-on trouvé ce

Le savoir construit : ce que

découvert

Attention à

La formalisation stéréotypée de la

démarche

Démarche du professeur / démarche

I·MŃTXLVLPLRQ HP O·pYMOXMPLRQ GHV

compétences

Les tâches complexes

Travailler et évaluer par compétences

Compétence = mobilisation de ressources

variées

AE Évaluer en situation

AE GLYHUVLILHU OHV VLPXMPLRQV G·pYMOXMPLRQ

HQPpJUMPLRQ GMQV O·MSSUHQPLVVMJH

Mesure de la progression des acquis et

remédiation

Évaluation positive

o$ pYLPHU O·MPRPLVMPLRQ HQ © micro-compétences » oTrouver les moments opportuns pour la mise

HQ ±XYUH GH PkŃOHV ŃRPSOH[HV dès la

Sixième

oNe pas entrer dans un fonctionnement stéréotypé oExploiter les ressources disponibles : Eduscol,

VLPHV MŃMGpPLTXHV"

Organisation générale des épreuves

de SVT au bac S Partie 1 Partie 2-1 Partie 2-2 ECE Epreuve orale de contrôle

Barème 8 3 5 4 20

Compétences

évaluées

Maîtrise des

connaissances acquises

Aptitude à

raisonner sur un problème scientifique proposé

Pratiquer une démarche

scientifique dans le cadre d'un problème scientifique et en mobilisant ses connaissances

Expérimentales

Compétences

acquises dans le cadre du programme

Modalités de questionnement

Question de

synthèse et/ou QCM

Eventuellement un

ou plusieurs documents

Questionnement

ouvert ou QCM

Nombre réduit de

documents

Questionnement qui amène

le candidat à choisir et exposer sa démarche personnelle, à élaborer son argumentation et à proposer une conclusion

Ensemble de documents

Tirage au sort

2 questions sur 2

domaines

Documents

Question de synthèse : principe du curseur

Synthèse pertinente

(effort de mise en relation, d'articulation, des connaissances)

Synthèse maladroite ou partielle

(peu de mise en relation, d'articulation des connaissances)

Aucune

synthèse

Éléments scientifiques

complets

Éléments scientifiques partiels

Pas Ȃ·•·-Ž—œ

scientifiques (connaissances

Rédaction

et/ou schématisati on correcte(s)

Rédaction

et/ou schématisati on maladroite (s)

Rédaction

et/ou schématisatio n correcte(s)

Rédaction

et/ou schématisatio n maladroite (s)

Rédaction

et/ou schématisatio n très insuffisantes (s)

5 4 3 2 1 0

connaissances et/ou des notions formant un ensemble construit et cohérent répondant à la question posée

Présentation par capacité

Une évaluation par curseur en ECE

Partie I Parties II et II

Organisation 8 pts, thème commun 6 pts, thème commun autre ou spécifique SVT SPC

Domaine

Questions sociétales

Avantages et limites des avancées

scientifiques

Problématiques santé, DD

Des questions scientifiques en relation

avec la vie courante ou avec une question sociétale

Connaissances et capacités

Mobilisation de connaissances

Argumentation scientifique

Esprit critique

Restitution et/ou utilisation des

connaissances

Documents

1 à 3, présentant des données

scientifiques et/ou relatives à des faits

Possibles ou non

Modalités de questionnement

et de réponse Commentaire rédigé

Questionnement ouvert (réponses

rédigées) et/ou QCM (au moins une réponse juste)

Organisation générale des épreuves

de SVT au bac ES/L

ES/L : Un curseur commun

Argumentaire

satisfaisant

Argumentaire non

satisfaisant

Aucun argumentaire

Les éléments

scientifiques sont présents associés à des

éléments

culturels ; ils permettent de répondre à la problématique.

La réponse est

organisée sous argumentaire correctement rédigé

Intégrant des

éléments

scientifiques solides mais sans éléments culturels Ou

Intégrant des

éléments

scientifiques incomplets mais avec des

éléments

culturels solides

Des éléments

culturels et des

éléments

scientifiques solides et bien choisis

Des éléments

culturels et des

éléments

scientifiques incomplets ou mal choisis mais des

éléments

culturels ou des

éléments

scientifiques corrects culturels, scientifiques

5 points 4 points 3 points 2 points 1 point 0 point

Source : IGEN

Et ailleursdz

-(YMOXMPLRQ ILQ GH 7URLVLqPH HQ VŃLHQŃHV" -(SUHXYH G·OLVPRLUH-JpRJUMSOLH MX G1%" -(SUHXYH GH IUMQoMLV MX G1%" -(SUHXYH G·OLVPRLUH-géographie en 1ère 6" -Epreuve de SES en ES"quotesdbs_dbs6.pdfusesText_11