Les tableaux ci-dessous déterminent les attendus de fin de collège ; ils proposent des pistes de Les pays de langue espagnole Les horaires espagnols
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LANGUES VIVANTESInformer et accompagner
les professionnels de l'éducationCYCLES234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
Retrouvez Éduscol sur
Communication langagière
Repères de progressivité linguistique
Espagnol
Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connaissances
(grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées.Écouter et comprendreATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Les tableaux ci-dessous déterminent les attendus de fin de collège ; ils proposent des pistes de situations et de
formulations dont pourront tirer profit à la fois les LV1 et les LV2.Pour rappel, "les objectifs et les activités suggérées valent pour la fin de cycle : pour la LV1, en fin de cycle 4, tous
les élèves doivent avoir au moins atteint le niveau A2 dans les cinq activités langagières. Les activités proposées permettent aux élèves d'atteindre le niveau B1 dans plusieurs activités langagières ; pour la LV2, le niveau A2 du
CECRL dans au moins deux activités langagières."Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Comprendre l'ensemble des
consignes utilisées en classe (cycle 3).ǧLes formes régulières de l'impé-
ratif.Venir », " hacer », " poner »,
" decir » à l'impératif.ǧLe pronom complément, l'enclise.
ǧLe pronom sujet à valeur d'insis-
tance.ǧReconnaître le schéma intonatif de
la phrase injonctive.ǧValeur injonctive de l'infinitif, de
l'indicatif.ǧReconnaître le schéma intonatif de la phraseLes activités liées à la classe.
Se mettre en position d'écoute.
Les instructions et les consignes.
Le lexique de l'informatique.
Enregistrements.
Utiliser les indices extralinguistiques
(visuels et sonores).Abre el libro. Lee en voz alta. Venga/
ven aquí, haz clic... Pon atención.Pon estas fotocopias aquí, en el
escritorio.Dilo otra vez. Pregúntaselo a tu
vecino... Contéstame. Sentaos, fijaos en el personaje... ¿A quién le toca? A mí... Lo digo yo, repites tú.Conectaos a la página de... Pinchar
en el enlace. Copia y pega la imagen en tu carpeta.Escuchar atentamente los ruidos
que se oyen en la grabación.¿Son voces masculinas o femeninas?
Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d'une colonne conte- nant les formulations spécifiques à chaque langue.Des redites sont inévitables : il est en effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en
expression d'un côté, compréhension de l'autre. Pour autant, les tableaux par activité langagière
ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I LANGUES VIVANTES
4Retrouvez Éduscol sur
Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Suivre les instructions données.
ǧL'expression de la défense.
ǧL'interjection.
ǧLe phonème //.
ǧLes prépositions " para » et
" hasta ».ǧLes prépositions " a » et " por ».
ǧ" Al + infinitif ».
Les activités liées à la maison, aux
loisirs.Sorties, voyages.
Cruzar la calle despacito. ¿Te das
prisa? Mañana comprarás tú el pan.Tenéis que madrugar... No hagas
ruido. ¡Manos a la obra! ¡Ojo!Para ir al Museo Picasso, lo mejor
es tomar el metro hasta la estación "Saint-Paul".Gira a mano derecha... Toma por la
Castellana, y al llegar a...
Comprendre des mots familiers et
des expressions courantes.ǧL'article devant les jours de la
semaine.ǧReconnaître le schéma intonatif de
la phrase exclamative.ǧLe superlatif absolu.
ǧLe participe passé de " decir ».
ǧLe vouvoiement.
ǧLe diminutif.
ǧLa préposition " con ».
ǧLa négation.
ǧLe futur de conjecture.
ǧLes possessifs.
ǧLa semi-consonne y : /ࡴ/.
ǧLe subjonctif présent.
ǧLe conditionnel.
ǧEmploi de " quisiera ».
ǧL'obligation " tener que ».
ǧLe verbe " apetecer ».
ǧLe verbe " querer ».
ǧConstructions avec " dar ».
ǧLes pronoms interrogatifs.
ǧLe verbe " estar ».
ǧIdentifier l'accent oxyton.
ǧLes verbes " tener », " hacer ».
ǧLes verbes " oler a », " saber a ».
ǧRepérer la synalèphe.
ǧLes verbes " encantar », " gustar ».
ǧLe verbe " ser ».
ǧLes verbes pronominaux.
ǧLe pronom personnel.
ǧConstruction avec " poner ».
ǧLa préposition " a ».
ǧL'accent paroxyton.
ǧLa négation " no...sino ».
ǧLe pluriel.
ǧLe genre et le nombre.
ǧLe comparatif.
ǧLes suffixes.
ǧL'adjectif.
ǧLes superlatifs.
ǧ" Vestir », " llevar ».
ǧLa préposition " de ».
ǧLa forme progressive.
ǧ" seguir + gérondif ».
ǧ" Hacer de », " trabajar de ».
ǧLa préposition " en ».
ǧLe pronom relatif.
ǧLes adverbes de lieu.
ǧLa préposition " por ».
ǧLes tournures impersonnelles.
ǧ" Si » + indicatif.
ǧL'apocope.
ǧLes cardinaux, les ordinaux.
ǧLes pourcentages.
Les codes socio-culturels.
Se saluer, prendre congé.
Le téléphone.
Les fêtes.
Remercier, féliciter.
Présenter des excuses, faire patien-
ter, rassurer.Exprimer l'accord, le désaccord.
Formuler des hypothèses.
Exprimer la possession.
Formuler des souhaits.
Les civilités.
Formuler des besoins, des envies.
Exprimer des sentiments.
Exprimer l'état général.
Exprimer des sensations.
Exprimer ses goûts.
L'identité, le nom de famille.
Présentations.
Rencontre avec d'autres cultures.
La nationalité.
Les pays de langue espagnole.
L'Europe.
Les régions autonomes Les codes
socio-culturels.Se saluer, prendre congé.
Le téléphone.
Les fêtes.
Remercier, féliciter.
Présenter des excuses, faire patien-
ter, rassurer.Exprimer l'accord, le désaccord.
Formuler des hypothèses.
Exprimer la possession.
Formuler des souhaits.
Les civilités.
Formuler des besoins, des envies.
Exprimer des sentiments.
Exprimer l'état général.
Exprimer des sensations.
Exprimer ses goûts.
L'identité, le nom de famille.
Présentations.
Rencontre avec d'autres cultures.
¡Hola! ¿Qué tal? ¡Muy buenas!
Diga, ¿quién es? ¡Soy yo! ¡Hasta
luego, niños! ¡Hasta el jueves! Ya nos veremos mañana, ¡chao!¡Feliz cumpleaños! ¡Felices pascuas!
¡Muchísimas gracias! De nada. Te
felicito. ¡Estupendo! ¡Qué bien! ¡Lo has dicho bien!Perdone, lo siento, señor. Espérate
un momentito. Ya veremos. Ahora voy. Tranquilo.Sí, vale. Claro que sí, estoy de
acuerdo contigo. Tenéis razón. Ya lo sé. No, no vale, ¡ni hablar! ¡Nada de eso!¿Cuántos años tendrá? Es posible
que no estén en casa todavía.Es mi libro. Eran los míos. ¿Es tuyo?
¡Que te vaya bien! ¡Que aproveche!
Les deseamos un buen viaje. ¡Me
gustaría tanto...! Quisiera ser médico...Tenemos que volver a casa. No hace
falta que vengas mañana. Tenían ga- nas de... Nos apetece este gazpacho.Te quiero. Odiamos la guerra. Le
tengo cariño. Le da miedo. Me da risa. Estoy contento/triste...¿Qué tal? ¿Cómo está usted? Estoy
fenomenal/regular/ fatal. Están enfermas. Está harto de esperar. Me siento de maravilla.¡Qué calor! Tuvieron sed. Tengo frío.
¿Te hiciste daño? A ella le duelen
las muelas. Hace mucho ruido. ¡Qué jaleo! No te oigo. Huele a/sabe a azahar. ¡Qué raro!Me encanta este sitio, y a vosotras
¿os gusta?
(Yo) soy...me llamo... Y usted, ¿cómo se llama? ¿Quiénes sois? Mi nombre es... Nuestros apellidos. A mí, me pusieron de apodo...¿Conocéis a Julia? Te presento a...
Soy español, mi amigo es peruano.
No son argentinas sino mexicanas.
Somos europeos, ¿Son ustedes de
Italia? Son andaluces/gallegos.
El abuelo/mis hermanos/nuestras
tías/mamá. Mi primo es mayor que yo. El Rey de España tiene dos hijas:Leonor y Sofía, como su abuela.
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