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GEP Élèves en difficulté
http://www.eed.ac-versailles.fr en français et en mathématiques
Comment détecter les élèves en
difficultés ? AEBien sûr, en mettant en place des évaluations diagnostiques contactaveclesélèves) ontlesélèvesdenombreusesheures)
Unpeudevocabulaire..
FLM:FrançaisLangueMaternelle
maternelledemaislalangueapprendà scolarisésdansleurpaysouviennent enFranceetpasencorelefrançaiscomme languedecommunication) langueàdirelalangueutilisée courantvoiresoutenu) Qui sont les élèves en grandes difficultés ? AEDes primo-arrivants (ils relèvent du Français Langue Etrangère) AEDes élèves arrivés depuis plusieurs années en France mais maîtrisant très peu ou très mal le français (et notamment le
Français de Scolarité ou FS)
AE dont la maîtrise du FS, insuffisante, ne leur permet pas de suivre les autres coursavec efficacité AE une scolarité "classique Pour les deux derniers cas, ces élèves ont généralement déjà suivi des dispositifs de remédiation définition donnée dans le BO n°33 du 20 septembre 2007
Évaluation intervenant
apprentissage qui permet de ou afin d adaptées. diagnostique AEElle permet de repérer les élèves en difficultés AE AEElle fournit des pistes pour organiser la suite des apprentissages AEE
AEElle propose des pistes de remédiation
AEElle évite la stigmatisation des plus faibles
Quand et comment mettre en place une
évaluation diagnostique ?
AE AE AEDe façon systématique (pour éviter la stigmatisation des élèves) AE AEPossibilité de faire passer une évaluation diagnostique ponctuellement diagnostique?
AEelle "mesure» différentes capacités
. Compréhension orale / compréhension écrite (différents types de lectures et de supports : texte, tableau, . Expression orale / expression écrite
AEelle "mesure
(français de scolarité) AE orthographiques et structures syntaxiques AEmais aussi la capacité des élèves à suivre TOUS les cours (compétences transversales)
Compréhension orale
capable de -Écouter un court enregistrement sonore (2 min) -Ecouterune conversation entre plusieurs personnes (thème de la vie quotidienne) message enregistré. -Retrouver la bonne réponse parmi une liste de propositions. -identifier les différents locuteurs et thèmes. -Reformuler les arguments énoncés
Compréhension écrite
-Associer une image à un mot présent dans une liste de mots -Chercher des informations précises dans un texte simple et concret -Dégager es idées essentielles ou littéraire) -Comprendre un lexique simple -rchercher pertinente demandée un titre pertinent (parmi plusieurs proposés) -Réutiliser des mots ou des expressions du texte pour répondre à des questions simples
Expression écrite
l -Copier un texte bref sans erreur -Ecrire un texte court sous la dictée (vie quotidienne) -Rédiger un texte bref -Ecriredans une écriture cursive lisible, avec une graphie correcte -Respecter la ponctuation -Respecter la segmentation des mots -Respecter les accords sujet verbe -Respecter les accords du groupe nominal -Respecter les terminaisons des verbes -Produire un texte en adéquation avec la situation demandée -Ecriredes phrases simples et cohérentes -Utiliser un lexique du quotidien
Expression orale
capable de -Lire un texte court à haute voix -Décrire une photographie -Simuler un entretien avec un recruteur -Identifier rapidement les mots outils les plus fréquents et les mots usuels -Se servir de ses connaissances sur les graphèmes et les phonèmes pour déchiffrer -Formuler la description par des phrases complètes (S-V-C) -Employer un lexique simple et usuel -Répondre à des questions -Expliquer son opinion, ses projets et ses actes avec simplicité diagnostique?
AEelle "mesure» différentes capacités
. Compréhension orale / compréhension écrite (différents types de lectures et de supports : texte, tableau, graphique, page internet, . Rendre compte
AEelle "mesure» différentes connaissances
AEelle "mesure» différentes compétences
Connaissances, capacités et compétences
Exemple (académie de Reims):
AESavoir effectuer une multiplication de deux nombres décimaux est une connaissance
AESavoir répondre au problème suivant: "
pommes à 1,2 le kg. Que dois- opération pour résoudre ce problème?», est une capacité AERésoudre le problème: Dans un kg de pommes, il y a 5 pommes environ. Quel est le prix de 7 kg de pommes à
1,2 le kg?»,
Connaissances, capacités et compétences
Synthèse (académie de Reims):
Un savoir:
Un savoir-faire:
Une attitude:
situation problème (ex: attitude critique et réfléchie , aptitude à
A qui sert une évaluation diagnostique?
AE(elle lui permet de prendre conscience de ses
difficultés mais aussi et surtout de ses acquis) AEAu professeur de la discipline (qui peut ainsi adapter sa progression et mettre en place une pédagogie différenciée) AE (pour comprendre les difficultés que certains élèves peuvent rencontrer dans leur discipline)
AEAux membres de la communauté éducative
AE AEOn peut, par exemple, faire une fiche-bilan par élève (acquis, AEOn peut aussi réfléchir à des activités de remédiation AEEt mettre en place des évaluation à mi-parcours AEEnfin, mettre en place une réflexion pluridisciplinaire afin
En classe de français :
AE AE
AEen proposant des devoirs maison
En classe de maths :
tiréedediagnostiquederentrée (correction,prolongement,TIC,) danslecoursdestatistiques (diagrammes,fréquencesen%,) traitement des résultats évaluation entrée en seconde.doc AEen mettant en place des "modules»destinés à tous les AEen AEen quelques élèves seulement) AEUn code orthographique (à afficher dans la classe et à
AEle tableau
orthographique et les erreurs grammaticales, il doit aider les élèves à réfléchir sur leurs erreurs et permet de voir ce qui est stabilisé ou en cours de stabilisation ou non stabilisé) AE lexicales sur les consignes en pluridisciplinarité) AE
En amont :
AE: http://www.banqoutils.education.gouv.fr/
AEÉ
AE
En aval :
AETravail sur les consignes
AEActivités de mise à jour des connaissances
AETravail avec les TIC
Quelques préconisations en français
AEImportance de la contextualisation(tâche, lecture AETravail sur la reformulation : vérifier la compréhension des consignes, des documents et supports lus, des
AE: démarches (lors des
Exemple en maths:
Versailles (sujet rentrée 2010)
Nouveauté.
Cetteannée,
enplusdes questions habituelles, voustrouverez desquestions
UtilisantlesTIC
Intérêts :
AEPermet de
diversifier les supports et de capacités.
AEPermet de
familiariser utilisera en cours.
Loterie.xls
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[PDF] Évaluation à lentrée en classe de 2nde des - Aix - Marseille