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Ce que l'enseignant doit savoir sur la seconde guerre mondiale des fondements scientifiques et une description de la séquence mise en œuvre Partie 1 guerres mondiales à l'Union européenne » abordé lors du cycle 3, cycle des
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La seconde guerre mondiale enseignée en classe de CM2, sous la direction histoire et mémoire, et sur ma propre pratique en classe avec une séquence que j'ai celles de tout le programme d'histoire au cycle 3, permet aux élèves
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commençant avec eux un travail sur la seconde guerre mondiale Les supports peuvent être utilisés à des fins d'évaluation et/ou d'illustration Objectifs
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DOSSIER PÉDAGOGIQUE
La malle
de la seconde guerre mondiale - niveau CM2 - 2 comme pour une addition ou une soustraction. Pour en obtenir une somme de conséquences. leçon.Tomi Ungerer
3Sommaire
Présentation de la malle de littérature Page 4 Le contenu de la malle de littérature Page 5Les activités littéraires
Activité 1 : Jeu des appariements Page 7ª 9 livres de la malle
Activité 2 : Dévoilement progressif oralisé Page 13ª Otto, de Tomi Ungerer
Activité 3 : Lecture publique Page 16
ª Le petit garçon étoile, de Rachel HausfaterActivité 4 : Lecture puzzle Page 18
ª La peur
Activité 5 : Texte lacunaire Page 21
ª , de Vincent Cuvellier
Activité 6 : Bouche-oreille Page 23
ª Grand-père, de Gilles Rapaport
Activité 7 : Le chemin des inférences Page 27 ª Le bébé tombé du train, de Jo Hoestland sLes messages personnels de Radio Londres
Ici Londres de Vincent Cuvellier Page 28
Photographies du lancement de la malle Page 29
Dossier créé par Stéphane Bouron en juin 2015Remerciements à Alexia Bernard pour son aide.
Librement téléchargeable sur www.edukely.net 4Le principe de la malle
Le programme de littérature vise à donner à chaque élève un répertoire de références appropriées à son âge, puisées dans
littéraire commune.Chaque année, les élèves lisent intégralement des ouvrages relevant de divers genres et appartenant aux classiques de
de leur lecture, expriment leurs réactions ou leurs points de vue et échangent entre eux sur ces sujets, mettent en relation
des textes entre eux (auteurs, thèmes, sentiments exprimés, personnages, événements, situation spatiale ou temporelle,
tonalité comique ou tragique...). Les interprétations diverses sont toujours rapportées aux éléments du texte qui les
autorisent ou, au contraire, les rendent impossibles. IO 2008La constitution de cette malle de littérature faite suite à celles entreprises au cours des mois
précédents : la malle aux loups et la malle Roald Dahldéfi : donner ou le goût de la lecture à TOUS les élèves, même aux petits lecteurs.Le choix de la seconde guerre mondiale s fortuit. Cette période historique, étudiée
de jeunesse. On plusieurs titres dans la liste de référence du cycle 3 publiée en 2013 par le Ministère comme Le loup rouge de Friedrich-Karl Waechter, Grand-père de GillesRapaport ou bien Otto de Tomi Ungerer.
différents . On déniche ainsi dans cette malle des albums trentaine de pages comme des romans dépassant allégrement la centaine de pages. De même, presque tous les genres de lecture sont présents , la bandedessinée, le conte, le récit illustré, la lettre épistolaire, le roman et bien évidemment le livre
documentaire, tous les lecteurs y trouvent leur compte.est proposé. Par 3, les élèves doivent regrouper le titre du livre, la 1ère de couverture, la 4e de
, les élèves sont en contact : posséder un des nouveau groupe. Un groupe littéraire réuni par une culture c TXLDERXOHYHUVpOHPRQGHILQGHODFRORQLVDWLRQJXHUUHIURLGHFUpDWLRQGHOD&((quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18