[PDF] [PDF] Evaluation der Initiative - ArbeiterKindde

Originaldokument als PDF-Datei - HESSISCHER LANDTAG

3 août 2016 · betreffend Schulveranstaltungen zu Angeboten des dualen Studiums 90/DIE GRÜNEN betreffend "Duales Studium Hessen" ist ein wegwei-

[PDF] Dissertation - Digitale Bibliothek Thüringen

1 avr 2009 · Das duale Studium darf als eine in der öffentlichen und bildungspolitischen Diskussion den Angeboten der Hochschulen ist jedoch Schwankungen unterworfen Es gibt schulveranstaltungen) kraft Gesetzes versichert

[PDF] Angebote - Universität Münster

(Duales) orientierungspraktikum S 46 themenspezifische Beratung S 54 Studium für leistungsstarke Schüler/innen / Juniorstudium S 61 Angebote der 

[PDF] Evaluation der Initiative - ArbeiterKindde

5 1 Panelstudie zur Evaluation der Schulveranstaltungen Zu den zentralen Maßnahmen, die von der Initiative angeboten werden, zählen (Universität oder Fachhochschule), drei haben ein Duales Studium an einer Berufsakademie 

[PDF] Berufswahl-INFO - Bundesagentur für Arbeit

Duales Studium und Sonderausbildung rinnen und Bewerber das Angebot der freien Plätze um ein und Berufswahl durch Schulveranstaltungen Vorträge  

[PDF] angebote für studieninteressierte - Bildungskreis Borken

Studium oder in die Ausbildung nicht nur begleitet, sondern auch aktiv gestaltet Das Spektrum der Schulveranstaltung • Sie planen eine für alle organisatorischen Fragen rund um das Duale Studium zur Verfügung www w-hs de/dual- 

[PDF] Erstsemester-Guide Friedrichshafen - DHBW Ravensburg

herzlich willkommen an der Dualen Hochschule Baden-Württemberg, kurz DHBW Wir freuen uns, dass Sie sich für ein duales Studium entschieden haben

[PDF] BERUFLICHE BILDUNGSANGEBOTE - Kirche und Schule

Weiterbildung Berufliches Gymnasium *) Fachhochschule Studium, ggf Duales Studium Soweit angeboten: Berufsausbildung zu besonderen Bedingungen

[PDF] Studienorientierung in OWL: - Universität Paderborn

aufgeführten Angebote zur Studienorientierung gibt es Arbeitsblätter, die über den und Schülern auch außerhalb von Schulveranstaltungen genutzt werden Tätigkeit und Hochschulstudium vor - ähnlich wie bei einem Dualen Studium

[PDF] Broschüre als PDF Download - Uni-DUE

Sie benötigen Informationen zum Studium? Wir vom sind, stehen Ihnen verschiedene Angebote zur Verfügung hineinschnuppern, ohne Schulveranstaltungen ausfallen zu Duale Studiengänge bieten ein Studium mit fest integrierten 

[PDF] Betreft: TO WHOM IT MAY CONCERN This is to certify that the

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[PDF] Betreuungsdienst für Senioren - Kreisverband Mainz

Abbildung 2: Verteilung nach dem beruflichen Abschluss der Eltern 43,1% mit Hochschulabschluss 56,9% ohne Hochschulabschluss 29,1% Meisterprüfung, Technikerabschluss 61,9% Lehre, gleichwertige Berufsausbildung

9,1% kein beruflicher Abschluss

Die Teilnahme an der Schulveranstaltung ist wenig selektiv d=.23 d=.23 d=.25

39,1 42,3 47,6 59,9 39,1 34,0 37,1 49,0

Hohe wahrgenommene Unterstützung bei der Studienfinanzierung d=.20 (.27) d=.20 (.25) d=.15 (.21) d=.28 (.37) d=.24 (.34) d=.33 (.32) d=.56 (.56) TeilnehmerInnen haben einen deutlichen Infor-mationsvorsprung

83,3 35,2 15,5 68,7 92,4 95,1 45,8 18,4 79,3 96,1

0% 20% 40% 60% 80% 100% Abbildung 7: Antworten auf die Wissensfragen (Angaben in %)

Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Wie lange dauert ein Bachelorstudium? (a = ca. 3-4 Jahre)

0 20 40 60 80 100 a b c d

d=.16 d=.16 d=.18 d=.14 d=.18

1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 eigenverantwortliches Arbeiten gesellschaftliche Anerkennung hohes Einkommen gute Karrierechancen sicherer Job hohe finanzielle Belastung hohe Leistungsanforderungen selbstgesteuertes Lernen Erwerb von Schlüsskompetenzen Vertiefen eigener Interessen Abbildung 8: Von einem Studium erwartete Vorteile und Risiken Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

2,44 2,43 2,43 2,45 2,46 2,47

1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 MZP 1 MZP 2 MZP 3 Abbildung 9: Bedeutung eines Hochschulabschlusses Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Haupteffekt Gruppe: F=0.48, p > 05 Haupteffekt Zeit: F =0.86, p > .05 Interaktionseffekt Gruppe x Zeit: F=1.03, p > .05

3,05 3,09 3,11 3,21 3,12 3,15

Haupteffekt Gruppe: F=5.68, p < .05, d= .25 Haupteffekt Zeit: F =1.38, p > .05 Interaktionseffekt Gruppe x Zeit: F=4.10, p < .05, d= .14 !

3,94 3,99 4,02 4,18 4,11 4,12

3 3,5 4 4,5 5 5,5 MZP 1 MZP 2 MZP 3 Abbildung 11: Wahrgenommene Erfolgsaussicht

(nur Arbeiterkinder)

Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Haupteffekt Gruppe: F=3.54, p > 0.05 Haupteffekt Zeit: F =1.86 p > .05 Interaktionseffekt Gruppe x Zeit: F=2.42, p > 0.05

2,38 2,47 2,44 2,40 2,46 2,40

1,5 2 2,5 3 3,5 4 MZP 1 MZP 2 MZP 3 Abbildung 12: Zweifel am Studienerfolg

(nur Arbeiterkinder)

Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Haupteffekt Gruppe: F=0.57, p > 0.05 Haupteffekt Zeit: F =2.20, p > .05 Interaktionseffekt Gruppe x Zeit: F=1.04, p > 0.05

1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 kenne ich konkrete Ansprechpartner, wo ich Unterstützung erhalten kann. weiß ich sofort, an wen ich mich wenden kann. gibt es in meiner Umgebung genug Hilfe, die ich in Anspruch nehmen kann. Abbildung 13: Wahrgenommene studienbezogene Unterstützung Wenn sich beim Studium Probleme oder Schwierigkeiten auftun würden, ... Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Grad wahrgenomme-ner Unterstützung kann noch gesteigert werden

4,36 3,91 4,03 4,09 3,89 4,08

3 3,5 4 4,5 5 5,5 MZP 1 MZP 2 MZP 3 Abbildung 14: Studienintention vor dem Schulübergang Kontrollgruppe TeilnehmerInnen

Haupteffekt Gruppe: F=3.23, p > .05 Haupteffekt Zeit: F =5.55, p < .05, d= .15 Interaktionseffekt Gruppe x Zeit: F=1.36, p > .05

Hohe Studienintention in beiden Befragtengruppen

18,5 45,3 9,4 9,7 2,5 2,8 4,9 2,2 4,7 23,5 42,9 11,7 8,8 3,3 2,0 5,7 1,0 1,0

7,4 57,9 2,4 2,3 7,4 6,1 8,3 2,5 5,7 7,7 59,0 3,6 1,4 8,6 6 6,9 2,0 4,8

Mehrheit der SchülerInnen nimmt nach dem Schulab-schluss ein Studium auf

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0

Abbildung 17: Determinanten der Studierneigung

(Odds Ratios und 95%-Konfidenzintervalle)

Geschlecht

Schulleistung

(Notenskala 1-6)

Erfolgsaussicht Zweifel am Studienerfolg

!!!!!!!Arbeiterkinder Akademikerkinder

18,1 25,3 28,8 29,6 36,5 37,4 44,3 47,4 50,2 51,5 72,7 79,9

Abbildung 18: Gründe gegen die Aufnahme eines Studiums (Angaben in %) d = .17 d = .36

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45%

Hochschulstudium Duales Studium Ausland

+ Studium

12,5 25,0 4,2 12,5 29,2 4,2 12,5

35
30
25
20 15 10 5 0 5 10

15 positiv negativ

26,7 15,6 11,1 11,1 8,9 8,9 6,7 6,7 2,2 2,2

Abbildung 23: Verteilung der Studierenden nach Studienrichtungen (Angaben in %)

Wirtschaftswissenschaften Psychologie, Erziehungs- & Sozialwissenschaften Geisteswissenschaften Lehramt Medizin Naturwissenschaften Jura Elektrotechnik, Maschinenbau, Verfahrenstechnik Mathematik, Informatik Architektur, Bauwesen

Die Zielgruppe sind SchülerInnen & Studie-rende am Übergang

39,3 28,6 21,4 7,1 3,6

Abbildung 24: Verteilung der SchülerInnen nach Schulformen (Angaben in %) Fachschule/Fachoberschule Gymnasium Berufskolleg Realschule Gesamtschule

Hoher Anteil an Erst-akademikerInnen unter den AnruferInnen Mehrheit der Anrufer-Innen wird über das Internet auf die Initia-tive aufmerksam

SchülerInnen Studierende Eltern

Infotelefon als Anlauf-stelle für niedrig-schwelligen Erstkontakt AnruferInnen fehlt es an kompetenten Ansprech-partnerInnen im Umfeldquotesdbs_dbs26.pdfusesText_32