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mon panier A la montagne, j'ai vu un mignon petit lapin Papa gagne une poignée de chocolats Je joue dans le grenier son 17 Dictée : le son [ gn ] Français
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dernier dernière un prunier des pruniers Le son [gn] S 19 gn Boutdegomme eklablog com ni Trouve les mots : Recopie un mot qui désigne de la nourriture
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Je vois les lettres gn ou ni et j'entends le son [ny] dans : 3 Agnès se promène à la campagne avec son panier pour ramasser des champignons
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1- Je lis le tableau du son /oin/ GN la montagne Le son /gn/ 32 il saigne un chignon la baignoire il se baigne il grogne gagnant souligner il se cogne
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une chataigne du champagne Le son [ L ] Je vois : gn gn Je lis 1 des mots gnon– gne – gné – gnai– gny – gnou – gnan– Lecture Fiche référente CP
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Lecture : texte autour du son [L] Agnès Ma nièce Agnès n'était pas gnangnan Elle n'oubliait jamais de mettre son peignoir en sortant de la baignoire Puis elle
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Fiche d'exercices Confusion de sons gn ill ➀– Graphie des lettres Entourer les gn ill de couleurs différentes gn ill JX JQ ull ILL gn *Q gi LOO GN qn pn XOO
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Période 5Cette leçon introduit un nouveau phonème: [ ] et son écriture gn. Une des principales difficultés réside dans le fait que la lettre g trouve ici une troisième manière d"être prononcée. En effet, g se lit [g] devant a, o, u, se lit [] devant e, i et, quand il est suivi d"un n, l"en- semble se lit
Matériel
Activités de découverte : Affichette du mot-repère (châtaigne) ; cartes-images. Tableau en fin de leçon ; cartes-lettres ; cartes-syllabes.CD audio avec l'enregistrement du texte.
Manuel, pp. 130-131.
Cahier 2, pp. 64-65.
En complément : Fiches de différenciation 49 et 49.Objectifs
Reconnaitre le phonème [ ] et l'associer à son graphème gn. Lire et écrire des syllabes, des mots et des phrases.Déchiffrer un texte du patrimoine.
Découvrir le " français parlé » dans des textes.Découvrir le nom de villes de France.
Débattre de thèmes majeurs : la bagarre.EN FORME ! [g] ou [] Écrire ou projeter successivement des mots de la liste ci-contre. Demander à un élève de lire le mot. En cas d"erreur, expliquer de nouveau les règles impliquées. bougie, cage, dragée, figue, fromage, gorge, guitare, guidon, image, langue, luge, vague, bagage, bague.ACTIVITÉS DE DÉCOUVERTE
1. Le son commun
Le phonème [ ] et son écriture gn
Distribuer ou projeter quatre images (par exemple: champignon, baignoire, cigogne, montagne). Les élèves doivent trouver le son commun. Décrire la manière de le prononcer: on prononce [n] et [j]. Comment écrire le son [ ] ? Projeter le mot mon- tagne . Demander quelle partie du mot correspond au son [ ]. Expliquer qu"en français on n"a pas de lettre unique pour écrire et qu"on l"écrit gnTableau en fin de leçon
2. La dictée des mots
Écriture de mots nouveaux
Proposer une dictée de quelques mots faciles qui contiennent gn (ligne, vigne, gagne, signal, signe, mignon)3. Synthèse
Projeter un mot.
Le faire lire par un élève.
Selon le niveau de la classe, effacer le mot et deman- der aux élèves de l"écrire.Tableau en fin de leçon
Le phonème [ ] et le graphème gn
49ERREURS FRÉQUENTES ET REMÉDIATIONS PROPOSÉESErreurs fréquentes Remédiations Lecture de gn comme [g], [] ou comme si l'on avait " ng » (avec toutes les conséquences possibles, par exemple " gange » au lieu de gagne , etc.). Rappeler la règle de lecture adéquate : dans quel cas g se lit [g], dans quel cas il se lit , et l'importance de l'ordre des lettres dans un mot.
Confusion de g avec les lettres j, p, q, y. Revoir les différences de graphisme entre g et la lettre erronée.sions difficiles: dames de service, conquérant, gnons,
bastons, castagne, châtaignes, marrons, ça chauffe, gra- buge, pire, convoqué Poser les deux premières questions proposées dans le manuel. Selon le niveau de la classe, ajouter d"autres ques- tions de compréhension. En synthèse, demander aux élèves de faire un résumé oral de l"histoire.