mettre en relation des sons et des lettres leur son en CP, mais doit perdurer tout au long de l'année en GS liquides);(f,v,s,z,ch,j,l,r) celles que l'on ne peut
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PHONOLOGIE GS le son [r] Objectifs : Discriminer un son consonne parmi d' autres sons Identifier la place du son dans le mot, au sein des différentes syllabes
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Elle se structure jusqu'à la grande section par des activités appropriées » d'un son dans la gorge ou le roulis d'un /r /, à prononcer des mots ou expressions
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(syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes occlusives) inégalement accessibles pour des enfants de grande section petite unité sonore du langage oral : [a], [e], [i], [o], [p], [b], [l], [r] sont des phonèmes ; ce
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un phonème correspond au son de celle-ci Ex: f correspond rimes [a] et [i] 4 phonèmes r/a/d/i la PS, se poursuit en MS et en GS pour devenir systématique
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commence en moyenne section et se poursuit jusqu'au CE1 C'est une étape clé pour lui ; apprendre à bien écrire est important pour son développement On reproduit ici la syllabe ba en grand et en petit format, puis on la retrouve dans des mots nomme les Dessins et entoure ceux où tu entenDs le son «r» Là aussi
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