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Formation pédagogique des enseignants programme Page 1

République Algérienne Démocratique et

Populaire

_____________ et de la Recherche Scientifique

Formation pédagogique des

enseignants

Programme

Formation pédagogique des enseignants programme Page 2

SOMMAIRE

Thème Page

Préambule 3

I. Prise de contact et politique et objectif de la formation universitaire 4

II. 6

III. Formation universitaire entre système LMD et le système classique : Enjeux et réalités 8 IV. Montage de programme de formation, enseignement et environnement 10 V. Portfolio, stages (contenus pratiques et modalités de pilotage Et grilles 13 VI. Enseignement et formation en LMD : spécificités pédagogiques et didactiques 15 VII. Pédagogie et psychopédagogie dans la formation- 18

VIII. 21

IX. Evaluation et établissement de grilles de compétences 24

X. 27

XI. Cahie 30

XII. TIC et outils numériques. Formation au certificat c2i niveau 1 32

XIII. 34

XIV. Méthodes et modalités de confection des programmes de formation 36

XV. Séances de langue CEIL 39

XVI. 41

XVII. Technique de recherche bibliographique, élaboration de corpus adaptés au parcours de formation 43
XVIII. Finalité de la formation universitaire 45

XIX. Rôle et fonction de la recherche 47

XX. Les relations extérieures 48

XXI. 49

XXII. Enseignement, formation et relation humaine 50 Formation pédagogique des enseignants programme Page 3

Préambule

Le métier d'enseignant-chercheur requiert deux compétences complémentaires nécessaires à tout enseignant pour l'accomplissement de sa tâche de manière satisfaisante à l'université. En plus de sa participation active dans le domaine de la recherche, il doit de manière permanente rechercher et perfectionner ses méthodes de transmission des connaissances à ses étudiants. Cette tâche centrale dont l'objectif est la préparation des futurs cadres et chercheurs, exige donc des enseignants une bonne préparation et une acquisition de connaissances en pédagogie. Le plan de formation des enseignants-chercheurs, initié par la tutelle répond à cette préoccupation majeure. Il revêt donc une importance primordiale. Les lignes directrices du programme de cette formation sont définies dans ut une formation initiale compétences des enseignants. Le présent document, dont le contenu de cet arrêté est repris afin de mettre programme de formation pédagogique pour cette catégorie de perso essentiel est de cadrer cette formation pédagogique sur une durée de 130 heures par la didactico- constitue un outil de travail/références qui nécessite la conception de dispositifs de formation inspiré actives à planifier et à mettre en place pour la construction des connaissances et des compétences.

Le contenu du programme à fait

formation pédagogique initiale et continue au profit -chercheur. Formation pédagogique des enseignants programme Page 4

I. Prise de contact, politique et objectif

de la formation universitaire Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés

Durée de référence : 03h

Approches de la formation : issage actif, une

travail en groupe. Index de mots clés : Moralité, Conscientisation, Participation, Responsabilité,

Appartenance,

Grandes lignes des objectifs à poursuivre

1. Com ;

2. chercheur ; 3. .

Mise en place du programme

Cette étape consiste à :

- Cho ateliers méthodologiques, séminaires, discus ; - ments, plateforme, - Prévoir les ressources humaines en reglementation et en réforme universitaire.

Compétences à acquérir

1. ; 2. contribuer à son développement ; 3. ;

4. Répondre aux aspirations et aux besoins des étudiants en matière de

compétences ; Formation pédagogique des enseignants programme Page 5

5. Se comporter comme un citoyen responsable et engagé vis-à-vis de son

établissement.

Présentations orales (power point), examen oral, tests à choix multiples et réponses concises, essai, p

Lectures recommandées

- Extrai upérieur modifié et complété par la loi 08-06 du 23 février 2008 J O R A D P n° 10 du 27 février

2008, page 33 -37.

- Décret n°08-130 du 27 Rabie Ethani correspondant au 03 mai 2008 portant - Décret exécutif N° 10-252 du 12 Dhou El kaada 1431 correspondant au 20 - Décret exécutif n° 10-231 du 23 Chaoual 1431 correspondant au 2 octobre

2010 portant statut du doctorant (J.O.R.A.D.P Année 2010, N°57, page 12 et

13). - Ordonnance N° 06 03 du 19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de la fonction publique. gestion pédagogiques communes aux études conduisant aux diplômes de

Licence et de master.

connaissances et des aptitudes conduisant aux diplômes de Licence et de

Master.

- Arrêté N° 167 du 31 mai 2010 portant Commission Nationale troisième - K. BADDARI et A. HERZALLAH . Référentiel LMD. Bien enseigner dans le système LMD. OPU, Alger, 2014. Formation pédagogique des enseignants programme Page 6

II. Ethique et déo

pédagogique Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés

Durée de référence : 05h

Approches de la formation :

Index de mots clés : éthique et déontologie universitaires, enseignant chercheur,

LMD, veille pédagogique.

Grandes lignes des objectifs à poursuivre

1. déontologie universitaires ;

2. Comprendre les droits et o ;

3.

Mise en place du programme

Cette étape consiste à:

ateliers méthodologiques, discussion ; - ents, plateforme, e- - Prévoir des ressources humaines en réglementation et en réforme universitaire.

Compétences à acquérir

n sera capable de : 1. ;

2. Connaî

3. Gérer sa carrière ;

4. développer une pratique réflexive ;

5. Saisir les enjeux de veille pédagogique en formation LMD.

Formation pédagogique des enseignants programme Page 7 Présentations orales (power point), examens oraux, tests à choix multiples et réponses concises, essai, p

Lectures recommandées

- Extrai upérieur modifié et complété par la loi 08-06 du 23 février 2008 J O R A D P n° 10 du 27 février

2008, page 33 -37.

- Décret n°08-130 du 27 Rabie Ethani correspondant au 03 mai 2008 portant statut par - Décret exécutif N° 10-252 du 12 Dhou El kaada 1431 correspondant au 20 - Décret exécutif n° 10-231 du 23 Chaoual 1431 correspondant au 2 octobre

2010 portant statut du doctorant (J.O.R.A.D.P Année 2010, N°57, page 12 et

13). - Ordonnance N° 06 03 du 19 Joumada Ethania 1427 correspondant au 15 juillet 2006 portant statut général de la fonction publique. - Arrêté n°711 du 03 novembre 2011 fixant les règles gestion pédagogiques communes aux études conduisant aux diplômes de

Licence et de Master.

connaissances et des aptitudes conduisant aux diplômes de licence et de master. - Arrêté N° 167 du 31 mai 2010 portant Commission Nationale ue. - K. BADDARI et A. HERZALLAH . Référentiel LMD. Bien enseigner dans le système LMD. OPU, Alger (2014). Formation pédagogique des enseignants programme Page 8 III. Formation universitaire entre le système LMD et le système classique : Enjeux et réalités. Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés

Durée de référence : 05h

Approches de la formation : ccent est mis sur la prise de conscience individuelle sur le LMD. conférences, des séminaires et des conceptions, des ateliers méthodologiques, des études autodirigées, du travail en groupe, du travail individuel Index de mots clés : processus de Bologne, LMD, compétence, pédagogie active, pédagogie transmissive, apprenant, apprentissage, formation, réforme.

Grandes lignes des objectifs à poursuivre

1. Comprendre les carences du système classique ;

2. Un bref historique sur le système LMD. Contexte et objectifs ;

3. : A quoi répond le LMD ?

3.1. Comprendre le schéma général du LMD ;

3.2. Les trois grades (L, M, D) ;

3.3. on, les unités

4. Pédagogie transmissive et pédagogie active ;

Savoir comment le système classique est basé sur la pédagogie transmissive. Avantages et inconvénients de cette pédagogie ; objectifs ; Savoir comment le LMD puisse répondre à la pédagogie active ;

5. Savoir définir les compétences génériques et les compétences spécifiques.

Mise en place du programme

Cette étape consiste à:

Formation pédagogique des enseignants programme Page 9 - ; (conférence, ateliers méthodologique ; - ils de formation (documents, plateforme, - Prévoir des ressources humaines en réforme universitaire.

Compétences à acquérir

1. Connaître les principaux dysfonctionnements du système classique ;

2. Savoir le pourquoi des réformes ;

3. Comprendre et pratiquer le LMD ;

4. Comprendre les objectifs et les outils de la formation universitaire ;

5. Comprendre la démarche pédagogique : formation ;

a. ompétences ; 6. supérieur ;

7. - compétences : formulation

des compétences visées en fonction du contexte de réalisation propre à chaque métier ;

8. Récupérer et traiter des informations provenant de sources diverses.

Présentations orales (power point), examen oral, tests à choix multiples et réponses concises, p

Lectures recommandées

- HERZALLAH et K. BADDARI. Comprendre et pratiquer le LMD, version française, OPU, 2007. - HERZALLAH et K. BADDARI . Comprendre et pratiquer le LMD, version arabe, OPU, 2008. - K. BADDARI et A. HERZALLAH. pédagogie active. - K. BADDARI et A. HERZALLAH . Référentiel LMD. Bien enseigner dans le système LMD. OPU, Alger, 2014. Formation pédagogique des enseignants programme Page 10

IV. Montage de programme de formation.

Enseignement et Environnement

Cycle/Niveau : Enseignants universitaires nouvellement recrutés

Durée de référence : 05h

Approches de la formation :

conférences, des séminaires, des ateliers méthodologiques, des études autodirigées, du travail en groupe, du travail individuel. Index de mots clés enseignement, Parcours,

Evaluation, Performance, Compétence

Grandes lignes des objectifs à poursuivre

et orienté vers les résultats de son apprentissage en fonction des compétences Un 1. ;

2. Savoir définir les objectifs et les résultats attendus en

3. Savoir mettre sur papier les premières idées concernant le programme

4. Comprendre le rôle de dans le programme ;

5. Comprendre le rôle du crédit dans le programme ;

6. dé par

un parcours de formation ;

7. Evaluer les ressources disponibles (humaines et matérielles).

Mise en place du programme

Cette étape consiste à:

ateliers méthodologique ; - Mettre en ments, plateforme, Formation pédagogique des enseignants programme Page 11

1. Prévoir des ressources humaines en réforme universitaire.

Compétences à acquérir

1. Comprendre et pratiquer le LMD ;

2. Déterminer les séquences cohérentes ou matières qui seront enseignées

3. Choisir les UE professionnalisantes qui permettent de maintenir la

- Entreprise ;

4. de c

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