accompagné d'une consigne visant à orienter le travail du candidat » « En histoire, l'analyse d'un
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Fiche méthodologie : Etude critique dun document (ECD)
ts, accompagné(s) d'une consigne, en histoire ou en géographie Etape 1 : Présentation du
FICHE MÉTHODE : LÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S
accompagné d'une consigne visant à orienter le travail du candidat » « En histoire, l'analyse d'un
FICHE MÉTHODE – EXPLICATION DUN DOCUMENT D
cation d'un document d'histoire est proposée dans le 2e partie (partie dite mineure) l'étude d'un des deux documents vraiment commencée, ne revenez plus jamais en arrière
Fiche-méthode : Létude dun ensemble documentaire Les
oublier la dimension critique, surtout en Histoire : document de propagande ? texte de loi ?
Sommaire
ologie « Étude critique de documents » [CA v1 2] Sommaire Introduction (TES-TL-TS) en histoire et en géographie à partir de juin 2013 Une partie de l' épreuve de TSTMG y
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FICHE MÉTHODE : L'ÉTUDE CRITIQUE DE DOCUMENT(S)
Bac S: mineure Histoire ou Géographie
Définition de l'épreuve (extraits du B.O. n° 43 du 21 novembre 2013) :" ... L'exercice d'analyse de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux documents et, si
nécessaire, des notes explicatives. Il est accompagné d'une consigne visant à orienter le travail du candidat.»
" ...En histoire, l'analyse d'un ou de deux document(s)Le candidat doit mettre en oeuvre les démarches de l'analyse de document en histoire. Il doit faire la preuve de sa capacité à
comprendre le contenu du ou des document(s), à en dégager les apports et les limites pour la compréhension de la situation historique
abordée. Lorsque deux documents sont proposés, on attend du candidat qu'il les mette en relation en montrant l'intérêt de cette
confrontation. » " ... En géographie (...)- ... l'analyse d'un ou de deux document(s). Le candidat doit mettre en oeuvre les démarches de l'analyse de document en géographie.
Il doit faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu du ou des document(s) ainsi que les enjeux spatiaux qu'il(s)
exprime(nt), à en dégager les apports et les limites pour la compréhension de la situation géographique abordée. Lorsque deux
documents sont proposés, on attend du candidat qu'il les mette en relation en montrant l'intérêt de cette confrontation... »
Il s'agit donc de produire, en une heure à une heure un quart, un texte rédigé et organisé qui analyse de manière approfondie un ou
deux documents pour répondre à une consigne. Il faut montrer l'intérêt du (des) document(s) et comment il(s) permet(tent) de
comprendre et d'expliquer une situation historique ou géographique donnée. Comme le(s) document(s) abordent rarement tous les
aspects de la situation donnée, il est nécessaire de montrer les limites de ce(s) document(s) : ce qui n'est pas dit, ce qui est partiel,
inexact, faut... Vous devez donc faire preuve de distance critique ! Si deux documents ont été proposés, il faut les confronter en
gardant la même démarche.PROPOSITION DE MÉTHODE D'ÉTUDE CRITIQUE
ÉTAPE 1 : ANALYSE DE LA CONSIGNE ET IDENTIFICATION DES DOCUMENTS Analyse de la consigne -Comme pour la composition il faut " décortiquer » chaque mot de la question, voir à quoi il renvoie et le définir. -Il faut relier la consigne au thème du programme auquel elle se réfère et délimiter chronologiquement et géographiquement l'intitulé. -Il faut comprendre dans quelles problématiques plus générales étudiées en cours, la consigne s'inscrit. -La consigne est explicite et énumère souvent dans sa formulation, les différents aspects à étudier. Elle permet d'orienter l'analyse et de construire les étapes de l'argumentation Identifier le(s) document(s)1) Il faut bien lire le document car il doit être au coeur de votre réponse à la consigne2) Il faut identifier la nature du document (au brouillon) et en
comprendre la spécificité pour en montrer les limites @ Si c'est un texte: est-ce un témoignage, un discours, un texte juridique, un extrait de mémoires, un extrait de nature littéraire etc... @ Si c'est un document iconographique : est-ce une photo, une affiche, un document construit (une carte par exemple), une Une de journal, un tableau artistique etc... @ Si c'est un document statistique : est-ce un graphique, un histogramme, un diagramme circulaire, une pyramide des ̂âges etc...3) Il faut bien cerner qui est l'auteur, sa fonction, depuis ou il
parle et son intention4) Il faut bien identifier le contexte dans lequel le(s) document(s)
s'inscrivent et le problème historique auquel il(s) se réfèrent ÉTAPE 2 : ANALYSER LE(S) DOCUMENT(S) ET LE(S) RELIER À LA CONSIGNERelever les informations importantes -Sur votre brouillon, notez tous les éléments des
documents qui permettent de répondre à la consigne : relevez les idées, les faits, les dates, les lieux, les personnages qui interviennent dans la réponse. Analysez les différents éléments de la composition d'une image si le document en est une et montrez ce que cela induit pour le problème ou la période historique soulevés dans la consigne -Classez ces informations du plus important ou moins important Mobiliser ses connaissances pour compléter l'analyse desdocuments et répondre ̀à la consigne Confrontez les informations relevées dans le ou les documents
avec ce que vous savez sur le sujet en mobilisant votre cours : que peut- on dire d'autre, de plus, de différent ?Relever les limites du ou des connaissances En fonction du travail précédent, listez les limites des documents
et indiquez en quoi ils ne permettent pas assez de comprendre le problème ou la situation soulevés par la consigne, ou pourquoi ils sont erronés ou partielsConfronter les documents si on vous en propose deux Montrez en quoi les deux documents peuvent se rejoindre ou
alors se complètent ou bien s'opposent dans les informations qu'ils apportent pour répondre à la consigne ÉTAPE 3 : RÉDIGER LA RÉPONSE À LA CONSIGNEOrganiser son raisonnement et sa démonstration Il faut b̂âtir un plan pour répondre avec logique à la consigne.
Vos différentes parties doivent correspondre aux différentes pistes d'analyse suggérées par la consigne. Rédiger sa réponse et argumenter-Il faut rédiger une courte introduction pour présenter les documents et la consigne (on peut la reformuler pour la préciser) -Rédiger vos différentes parties qui correspondent à une idée et un paragraphe dans la réponse à la consigne -Utiliser à chaque fois vos connaissances et les documents (citer les textes, décrivez les images, faites parler les chiffres et les statistiques, localisez les phénomènes et éclairez les) pour justifier ce que vous affirmez dans la réponse à la consigne. -Rédigez une rapide conclusion pour faire un bilan de votre réponse. LES ERREURS A NE PAS COMMETTRE ! EVITER 3 PIEGES PRINCIPAUX•La paraphrase : n'utilisez que quelques mots pour citer les documents et éclairez leur sens en les resituant dans leur
contexte et en apportant des connaissances précises !•Expliquer voire réciter tout ce que vous savez sur le thème proposé sans faire référence aux documents ! (vous êtes à ĉôté
de l'épreuve si vous ne savez pas montrer votre esprit critique à l'égard des documents) •Ne pas répondre à la consigne et développer des généralitésCONSEILS BONUS :
•Aérez votre copie, allez à la ligne quand vous changez d'idée et sautez une ou deux lignes entre chaque partie. On doit
pouvoir voir d'un seul coup d'oeil votre plan apparaitre•Écrivez lisiblement et proprement (c'est d'une grande banalité mais tellement vrai pourtant)
•Faites des phrases courtes et claires. Choisissez des mots précis et un vocabulaire historique rigoureux)
•N'utilisez pas de futur ! du passé ou du présent et utilisez des connecteurs logiques pour rendre votre démonstration
aisée à suivre.