Mots outils CP Donner des synonymes Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite)
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Mots outils CP Donner des synonymes Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite)
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VOCABULAIRE - Les synonymes
Séance 1
*** Séance 2 *** Séance 3 *** Séance 4 *** Séance 5Les synonymes (SĠance 1) - DĠ-
couverte de la notion(1) : xlecture et compréhension du texte ͗ ͨ La vengeance de Ca- pucine » xmise en scèneLes synonymes (SĠance 2) - DĠ-
couverte de la notion (2) : verbes de sens opposé xLe " Roi des Synonymes »Les synonymes (SĠance 3) -
Construction de la notion : adjec-
tifs de sens opposé xrappel xsuite xsynthèse et élaboration de la règleLes synonymes (SĠance 4) - Exer-
cices d'entraŠnement et court xn°1 et 2 p 59 : associer des mots synonymes (exo 2: des noms) xn° 3 p 59 : trouver un verbe intrus dans une liste de verbes synonymesLes synonymes (SĠance 5) - Exer-
cices d'entraŠnement et court xn° 4 p 59 : associer des mots synonymes (des adjectifs) xn° 5 p 59 : associer des phra- ses qui ont le même sens xn° 6 p 59 : remplacer un mot dans une phrase par un syno- nyme xPetit projet d'Ġcriture͗ rem- placer un verbe " passe- partout » par des synonymes plus précisTrace écrite: V 5
Semaine Trimestre 2
Mots outils CP
Mots outils CE1
Donner des synonymes
améliorer une expression orale ou écrite).VOCABULAIRE - Les synonymes
Découverte de la notion (1) :
xLire le texte " la vengeance de Capucine » à haute voix. xLaisser les enfants réagir librement. xOuvrir le tableau sur le texte à trous (S06_A37) (les mots encadrĠs son manquants) écrits à côté du dessin du masque. xDemander à un élève de lire ce texte à voix haute et interroger les enfants description du masque) xDistribuer une étiquette-mot à chaque enfant et laisser les élèves lire silen- cieusement leur mot. xInviter un élève à relire à voix haute la 1ère phrase. xDemander aux élèves qui pensent avoir le mot correspondant de venir se placer devant le tableau xFaire lire la (ou les) proposition(s) en intégrant le (ou les) mot(s) dans la phrase. xFaire valider par le groupe classe (la justification se fait au regard des carac- téristiques du masque) xFaire remarquer que plusieurs mots peuvent convenir (ex: le menton velu xAfficher les synonymes les uns à côté des autres dans le texte (espaces li- bres). xProcéder de façon identique pour la suite du texte. xLors de cette phase de recherche, ne pas imposer un nombre de synonymes re , faire chercher la définition du mot dans le dictionnaire pour valider). mots synonymes. Par exemple: et minuscules / petits xFaire relire la description complétée en entier puis demander à des élèves, à tour de rôle, de relire les mots qui signifient la même chose. duire le terme " synonymes ͩ en l'Ġcriǀant au tableau. xRelire de façon expressive le passage du texte: " Capucine décide de freux, le plus moche, le plus laid, le plus hideux, le plus horrible, le plus ter- rifiant de tous les masques de sorcière! » xRécupérer les étiquettes-mots.Séance 1
VOCABULAIRE - Les synonymes
Découverte de la notion
(2) :Le " Roi des Synonymes »
xRelire à voix haute le texte de descrip- tion du masque de la sorcière. nymes (2 mots de sens très proches). xIntroduire le symbole " у ͩ en l'Ġcri- fie " presque égal ». xAppeler un enfant au tableau et lui po- ser sur la tête la couronne portant le " Roi des synonymes ». xDistribuer les étiquettes-mots ă l'en- semble des élèves. te " poilu » vient au tableau se placer xÉcrire sur une affiche cette association de mots " poilu - velu ». xPoursuiǀre l'actiǀitĠ de la mġme ma- nière pour un autre couple de mots en veillant à changer à chaque fois le Roi des Synonymes. xA la fin de l'actiǀitĠ, faire relire l'en- che visible pour la séance suivanteConstruction de la notion :
Déroulement
xDemander audž enfants de rappeler la notion dĠcouǀerte lors de la sĠance prĠcĠdente (prendre appui sur l'affi-
che réalisée). xFaire lire à voix haute les phrases écrites au tableau :5 Mon grand-
6 Mon voisin fait cent kilos.
7 Mon cousin fait du 45.
xFaire remarquer la répétition du verbe " faire ». xDistribuer la fiche activité à chaque binôme.xAfficher au tableau les étiquettes-mots collectives et demander à un élève de les lire à voix haute.
xExpliquer que, pour chacune des phrases, il doivent trouver un synonyme du verbe " faire ͩ et l'Ġcrire en des-
xLaisser un temps nécessaire à la recherche. Circuler auprès des groupes pour noter les stratégies, les erreurs et
apporter une aide éventuelle.xProcéder à une mise en commun: un élève vient au tableau lire une phrase à voix haute; il affiche le synonyme
choisi et argumente son choix. Le groupe classe valide ou corrige en justifiant. quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42