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Les adjectifs, Les adverbes, Les verbes Page 2 Pronoms personnels 1er personne singulier : • forme conjointe :

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BON et BIEN Bon (≠ mauvais) : adjectif Bien (≠ mal) : adverbe Alain Delon est un bon acteur Il joue bien Avec le verbe être, bon et bien sont des adjectifs

[PDF] LES ADVERBES

adjectifs employés avec un verbe dans une expression invariable : parler bas, chanter faux, sentir bon, rire jaune, etc ◗ Les adverbes en -ment sont formés à 

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19 avr 2020 · Je jette un bout de papier tout froissé ☐ adverbe ☐ adjectif qualificatif Page 3 14 Souligne en rouge les adverbes de lieu 

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Beaucoup d'adverbes de manière sont construits en utilisant le suffixe -ment - Quand l'adjectif masculin se termine par une consonne, on forme l'adverbe à partir

[PDF] Les adverbes de manière

Comprendre que beaucoup d'adverbes de manière dérivent d'adjectifs qualificatifs ↘MOTS-CLÉS Adverbe de manière, adjectif, déplacer, invariable, préciser

[PDF] Les adverbes

d'un verbe : Ils s'approchent doucement - d'un adjectif : Cette voiture est trop rapide - d'un autre adverbe : Nous reviendrons très vite - de la phrase 

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adverbe adjectif - L'adverbe modifie le sens d'un autre adverbe Exemple : Elle l' a aidé très gentiment adverbe adverbe - Une majorité d'adverbes de manière 

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Fiche d'accompagnement pédagogique

1 FE44

Fiche d'accompagnement pédagogique

Les adverbes de manière

Les adverbes de manière

PLACE DE L'ÉPISODE DANS LA SÉRIE

Épisode 1 : Le rôle des adverbes

Épisode 2 : Les adverbes de lieu

Épisode 3 : Les adverbes de temps

Épisode 4 : Les adverbes de manière

Épisode 5 : Les adverbes de cause et de conséquence Épisode 4 : Les degrés de l'adverbe : comparatif et super latif

PLACE DE L'APPRENTISSAGE

DANS LES PROGRAMMES

L'étude des adverbes commence par une première approche au CE1 où l'on modi?e le sens d'un verbe à l' aide d'un adverbe. Au CE2, il s'agit de relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle tels que : puis, alors, soudain... Au CM1, l'étude se poursuit avec les adverbes de lieu, de temps et de manière. Au CM2, sont abordés les adverbes et locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la manière, la cause et la conséquence ainsi que les degrés de l'adverbe : les comparatifs et les superlatifs.

POINTS DE BLOCAGE

• Les élèves n'emploient pas d'adverbes à l'oral ou en emploient assez peu. • Ils en emploient mais de manière inappropriée. • Ils ne sentent pas les nuances de sens.

OBJECTIFS VISÉS

PAR LE FILM D'ANIMATION

• Comprendre que certains adverbes de manière jouent le même rôle que des groupes nominaux compléments circonstanciels de manière. Ils sont alors facultatifs et déplaçables. • Comprendre que beaucoup d'adverbes de manière dérivent d'adjectifs quali?catifs.

MOTS-CLÉS

Adverbe de manière, adjectif, déplacer, invariable, préciser

ÉLÉMENTS STRUCTURANTS

• Comprendre qu'un adverbe de manière précise la manière dont se déroule l'action. • Remplacer un complément circonstanciel de manière par un adverbe. • Apprendre à dériver un adverbe de manière d'un adjectif quali?catif.

Fiche d'accompagnement pédagogique

2

PHASE DE DÉCOUVERTE

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

Poulpox et Super-

Alfred combattent

une nouvelle fois.

Le narrateur

reprend son discours, le précise pour expliquer comment se déroule ce combat.

Certains mots

précisent la manière dont se déroule une action.

Tu combats intelligemment Poulpox.

Tu combats vite, rapidement...

Trouver quels autres mots pourraient ainsi sortir de la boîte pour ê tre employés avec les verbes : combattre, sortir, manger, jouer, travailler.

Construire des phrases.

Énoncer ces phrases en déplaçant l'adverbe lorsque cela est possible.

PHASE DE MANIPULATION

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

Le narrateur isole

les adverbes de manière qui sortent au fur et à mesure de leur boîte pour s'af?cher à l'écran.

Mise en évidence

des adverbes de manière pour exprimer différentes façons de réaliser une action.

Exprimer le contraire des phrases suivantes :

Poulpox est le plus grand de vous deux.

Toi, tu es le plus sympathique et le plus beau.

Poulpox, tu es vraiment le moins gentil.

Ce qui donne :

Poulpox est le moins grand de vous deux.

Toi, tu es le moins sympathique et le moins beau.

Poulpox, tu es vraiment le plus gentil.

Transformer les phrases suivantes en remplaçant " plus » p ar " le plus » et " moins » par " le moins » :

Super-Alfred, tu es plus fort que Poulpox.

Poulpox vole moins vite que Super-Alfred.

Poulpox ré?échit moins que Super-Alfred.

Ce qui donne :

Super-Alfred, tu es le plus fort.

Poulpox vole le moins vite.

Poulpox ré?échit le moins.

Comprendre que " le plus » exprime la supériorité et q ue " le moins » exprime l'infériorité.

Fiche d'accompagnement pédagogique

3

PHASE DE STRUCTURATION

Séquençage

et descriptif de l'animation

Analyse

des étapes de l'animation

Propositions

de pistes d'activités

Le narrateur

précise le sens du verbe avec un complément circonstanciel de manière.

Les adverbes de

manière précisent le sens des verbes.

Ils se substituent

aux compléments circonstanciels de manière et sont alors déplaçables.

Ils sont invariables.

Certains adverbes

dérivent d'adjectifs quali?catifs. Procéder à un arrêt sur image après la phrase : " S uper-Alfred combat Poulpox de manière douce. » Énoncer la phrase en remplaçant " de manière douce » par un adverbe de manière. Trouver les adverbes de manière dérivés des adjectifs quali?c atifs suivants : admirable, ef?cace, brutale, claire, lente, égale, vive, légè re, basse. Remarquer que l'on utilise ici l'adjectif au féminin. Lire les adverbes suivants et retrouver les adjectifs quali?catifs do nt ils dérivent : méchamment, bruyamment, puissamment. Même travail en observant comment se prononce la lettre " e » : prudemment, apparemment, évidemment, violemment, intelligemment.

PHASE DE RÉINVESTISSEMENT/PROLONGEMENT

1. Trois équipes jouent ensemble :

Chaque équipe propose un adjectif quali?catif qui puisse être d érivé en un adverbe terminé par " ment » à une a utre équipe qui transmet l'adverbe dérivé à la troisième équipe qu i doit l'employer dans une phrase.

Exemple : vrai vraiment Il a vraiment chaud.

2. Par équipe :

Dans un temps donné, relever des phrases dans des albums et livres de littérature de jeunesse auxquelles on rajoute des adverbes de manière.

3. Utiliser un autre adverbe pour transformer radicalement le sens des phra

ses énoncées. Exemple : Le chimpanzé nous regarde méchamment. Le chimpanzé nous regarde curieusement (intelligemment, etc.).quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20