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CYCLE DE VIE DES ÊTRES VIVANTS (CE1 Ecole - IEN Saint-Louis
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E. GAILLARD | http://www.educlic.fr | page 1CE1
Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objetsLES ANIMAUX GRANDISSENT
Informations générales
jusqu™à l™âge adulte.AuteurE. GAILLARD
LicenceCréative Commons - liberté de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public sous conditions : citation de la paternité, pas d"utilisation commerciale, pas de modification.Flashez ce code avec un smartphone et retrouvez la séquence et ses fichiers joints en ligne.Déroulement des séances
nSéance 1 : Les phases de développement (25 min) nSéance 2 : Quand l"animal libéré à l"éclosion ou à la naissance ressemble à un adulte en miniature. (25 min) nSéance 3 : Les animaux qui naissent différents de leurs parents: la métamorphose (40 min) nSéance 4 : autre cas: l"abeille ou la coccinelle ou le papillon (élevage) (120 min) Séquence - LES ANIMAUX GRANDISSENT - 30/01/2012E. GAILLARD | http://www.educlic.fr | page 2
1Les phases de développementDécouvrir le
monde du vivant, de la matière et des objets Objectif(s) de séanceComprendre que les animaux passent par différents stades de développement pour passer de la naissance (bébé) à l"age adulte.Comprendre qu"il y a différents types de
développements: *développement direct quand l"animal libéré à l"éclosion ou à la naissance ressemble à un adulte en miniature. *développement indirect lorsque l"animal libéré est très différent de l"adulte et doit subir des métamorphoses pour acquérir sa forme définitive.25 minutes (2 phases)
Matérielfiches élèves, images...
1. découverte: repérage et classement
(collectif) | découverte |10 min.
Retour sur les modes de reproduction des animaux vus précédemment. Maintenant que les animaux ont fait naître leurs
petits que se passent-ils? Ils vont grandir....D"accord et comment? Grandissent-ils tous de la même façon? Y a-t-il
seulement une différence entre les animaux issus d"oeufs et ceux nés "vivants"?Au tableau: des affiches avec des animaux adulte,et d"autres avec des petits. remettre ensemble les familles.
2. entrainement individuel
(individuel) | recherche |15 min.
fiche 1: remettre dans l"ordre les images séquencielles des cycles de vie des différents animaux.
Correction collective, on en conclue que certains animaux bébés ressemblent beaucoup à leurs parents alors que
d"autres devront se transformer plusieurs fois parfois pour arriver à l"adulte du départ.Notes :
Séquence - LES ANIMAUX GRANDISSENT - 30/01/2012E. GAILLARD | http://www.educlic.fr | page 3
2Quand l"animal libéré à l"éclosion ou à la naissance ressemble à un adulte en miniature.Découvrir le
monde du vivant, de la matière et des objets Objectif(s) de séancecomprendre les différents stades de développement "direct"25 minutes (2 phases)
Matérielfiches
1. entrainement
(individuel) | découverte |15 min.
Rappel de la séance précédente. aujourd"hui nous allons nous concentrer sur les bébés animaux qui ressemblent à leur
parents. la fiche 2 jointe en collectif (ou je peux utiliser la fiche 2 mise en page par Séverine€on en déduit que les animaux qui sortent d"un oeuf peuvent tres bien comme les animaux vivipares ressembler à leurs
parents des la naissance: ex: la poule/le poussin comme le faon/la biche2. imprégnation
(individuel) | entraînement |10 min.
fiche 3 le serpent et le cygne correction collectiveNotes :
Séquence - LES ANIMAUX GRANDISSENT - 30/01/2012E. GAILLARD | http://www.educlic.fr | page 4
3 Les animaux qui naissent différents de leurs parents: la métamorphoseDécouvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Objectif(s) de séanceComprendre que certains animaux pour grandir ont besoin de se transformer complètement, de seMETAMORPHOSER
40 minutes (3 phases)
Matérieltexte documentaire dans le SUPER GAFI CE1 (papillon) fiches exos images tableau1. LITTERATURE: lecture d"un texte
documentaire (individuel) | découverte |20 min.
LITTERATURE: Lecture d"un texte documentaire dans le GAFI CE1. après les questions de lecture: lancement de la discussion2. découverte et mise en commun des
connaissances (collectif) | découverte |15 min.
Suite à la lecture du texte documentaire on sait que certains animaux sont complètement différents bébé de leurs
parents: la chenille et le papillon: le physique est totalement différents mais aussi le mode de déplacement, le régime
alimentaire...fiche 4partie A€individuelle: remettre dans l"ordre les étapes du papillon et compléter le texte.
coll: quels autres animaux connaissez vous dans le même cas: ex: la grenouille, l"abeille, la coccinelle...
fiche€4 partie B€le cas de la grenouille3. bilan et trace ecrite
(collectif) | mise en commun / institutionnalisation |5 min.
Pour conclure , on complètera la leçon.
Notes :
Séquence - LES ANIMAUX GRANDISSENT - 30/01/2012E. GAILLARD | http://www.educlic.fr | page 5
4 autre cas: l"abeille ou la coccinelle ou le papillon (élevage)Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets Objectif(s) de séanceétudier une métamorphose soit via des docs (abeille...) soit en élevage (projet elevage de coccinelles ou de papillon en classe)120 minutes (1 phase)
Matérieldocs ou larves ou chenilles...........
1. PROJET ELEVAGE
(collectif) | découverte |120 min.
Je précise ici pour mémoire qu"en règle générale j"étudie de facon concrete une metamorphose en faisant un élevage :
mini projet sur tel ou tel animal qui se métamorphose. (je mets un temps bidon vu qu"en fait c tout un projet!!)
pour cela voir mon élevage coccinelles: http://maliluno.eklablog.com/elevage-de-coccinelles-c1041447 mon élevage de papillons: http://maliluno.eklablog.com/les-papillons-c1041453 mon projet sur les abeilles: http://maliluno.eklablog.com/les-abeilles-c1041451ou encore un projet fourmi: http://maliluno.eklablog.com/des-mini-projets-c433474#/projet-fourmis-a3049260